[精品]小学语文教学与学生语言素质的培养.doc

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1、小学语文教学与学生语言素质的培养学习是一项极为复杂的心理活动。在语文教学中，语言对学生的阅读和写作都会产生重大的影响。因此，语文教学应注意在教学活动中，激励学生学好语文培养良好的语言素质。课堂语言是教师通过简明的语言描述，再造出新的形象来吸引和感染学生，从而使学生能通过自己的思考，恰切的领会讲授知识内容的语言。照本宣科是无法描述和再造形象的，也无法激发学生浓厚的兴趣。因此，学生语言素质的高低直接影响说话能力、阅读能力和写作能力。为了培养学生的语言素质，我在多年的教学研究中，作过一些努力。一、在阅读教学中注意感

2、情朗读学习语文的强大动力，来源于对语言的兴趣，来源于对语言内在美感的追求，以及对语文的思想、精神和表达方法的深刻理解。要使学生口后学好语文，就不能只局限于知识的传授，而忽视语言素质的培养。如教学《一夜的工作》，为了深入让学生感受周总理工作的劳苦，生活的简朴，体会作者对周总理的崇敬、爱戴的思想感情，引导学生读“他…句一句地审阅……”，“室内的陈设极其简单……”“值班同志送来两杯热气腾腾的绿叶……”等语句，接着老师范读，学生齐读课文最后两个自然段，并让学生说说读后的感受。这样，学牛的朗读，语言表达都得到一定程度的

3、锻炼，学生如身临其境，口然而然地产生自信、激动、自豪的情感，读者与作者的思想产生共鸣，学生加深了对课文内容的理解，提高了语言素质。二、创设情境，用形象感染学生语文教学必须渗透美育，重视运用多种手段（如挂图、实物等），让学牛更有兴趣学习语文课的意境美，从而培养学牛的语文素质。我在教学《鸟的天堂》时采用教学挂图来创设情境，以形象感染学生。画面有无数的鸟儿，有的状如跳跃，有的状如腾飞，有的欢叫，有的站着，有的栖息，多么富有生气的群鸟嬉戏图啊！这时，学生脸上洋溢无比激动之情在创设情境感染的基础上还对重点字句进行剖析品

4、味。让学生领悟课文的深刻含义。在教学重点句“那翠绿的颜色明亮地照耀着我的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”吋，我抓住重点字词的教学，“翠绿的颜色”引出了生命的颜色，“颤动”形象的说明了生命的力量。通过对词语的品味，形成敏锐的语感，既领会了语文的内容，又从中得到美的享受。三、注意字词、语句的理解，提高学生语言表达的感染力语言语调的抑扬顿挫，轻重缓急，语音的和谐变化，节奏的高低均衡，都能对人的生理、心理产生一种愉悦感，这就是一种美的情趣，它有利于学生保持高度的注意力，培养和提高学生

5、的表达能力。在课堂教学中，尤其是对语言文字训练，教师要有目的有计划有步骤的进行。每一节课一般可以从理解、应用两个方面去要求，在培养能力上下功夫，通过教与学的同步发展，一步步向目标推进。这样教师的教与学生的学才有方向和标准，课堂教学才能收到理想的效果。如我在教学《我的战友邱少云》第四至第八自然段吋，订出简明扼要的教学目标：⑴通过邱少云的外表体会英雄的美好心灵；⑵作者抓住矛盾冲突表现人物内心的方法。上课时，我把这训练目标公布出来，重点讲授了课文中“被烧”和“忍痛”这两个感人情节的内容。提问、分析、导读、板书都紧紧

6、地抓住了“外表”与“内心”，突出了邱少云不怕牺牲，严格遵守纪律的崇高精神。又如在讲授邱少云壮烈牺牲场面时，教师用悲壮的语调，万分沉痛的感情，调动学生的思维，让学生在想象境界里领略邱少云壮烈牺牲，英勇不屈，大义凛然的内心世界，让学生感受到邱少云英雄形象，从而收到良好的教学效果。