小学语文教学与学生创新素质的培养

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1、小学语文教学与学生创新素质的培养汪园艳江丙省余干县海尔希望小学335100当前对“学生主体”虽谈得很多，却大多数是停留在理论层面上的“议而不行”，缺乏操作层面的“行必有果”，学生的创新素质得不到有效培养。在语文教学中如何实施创新素质教育，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面谈几点看法：一、在新课程下树立创新教育理念当前的语文教育教学，基木上还是应试教育模式下形成的传统方式，以教材为中心，以考试为目标，以知识为内容，以灌输为方法。这种教学，完全是一种被动的教学。我觉得让学生们质疑，可以增强学生勇于提出不同见解的能力。在教学当中，教师是直接实施

2、教学影响学生的人，因此，转变观念、树立新思想迫在眉睫。“疑”是思维的开端，是创新的基础。如在教学《凡卡》一课时，在质疑过程中学生提出了很多问题，其中有个同学提出：“我们帮凡卡想想办法救救他吧！”这个问题提得好，围绕这个问题同学们大胆提出了很多答案：有的说偷老板的鞋和钱逃跑，有的说把老板和老板娘打死，有的说到法庭去告发老板和老板娘……在这些设想中，培养了学生创新能力，也激发了学生憎恨资木主义制度、热爱社会主义的情感。二、优化课堂教学模式教学模式和教学方法，在一定程度上决定着学生能力的形成与发展。因此，在小学语文教学中，要实施创新教育，培养学生

3、的创新素质，就必须改革课堂教学，进行探究性学习、自主性学习。叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮助学生学习一串过程。”叶先生还说：“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。尤其让学生自己思考问题、参与活动，学生就可以受益终生。”因此，要充分激活学生的求知欲，调动学生的积极性和创造性，让学生独立发现问题、提岀问题、分析问题、解决问题，培养学生自己学习的能力。教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体课文的特点，作出不同的选择；即使冏一类型的课、同一性质的课文也不一定强求运用

4、完全一样的教学方法，而且更为重要的是不要把方法作为直接0的传授给学生。方法，是用来运用的，而不是死的教条。有灵活的方法，才有活生生的教学；也只有活生生的教学，才会培养学生的创新素质和能力。三、营造轻松和谐的学习环境美国心理学家索里认为：“为得到最好的效果，必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。”学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”教师要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生拘谨的心态，创造一种宽容、民主、

5、愉悦、奋发向上的教学氛围，使学生的创造力得到发展。同吋，教师要不断地自我充实、完善，增强应变驾驭知识的能力。四、全面开展语文实践创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会,使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展。那么，要开展哪些语文课外活动呢？1.课外阅读每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。比如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展

6、览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。2.个人活动爱因斯坦说过：“要是没冇独立思考和独立判断的冇创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。3.兴趣小组活动心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”尤苏对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、

7、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。课内是课外的依托和凭借，课外是课内的补充和发展，只有把二者紧密结合起来，才能使学生学到知识、形成能力。语文教学的改革必须以学生学习能力的形成、创新素质的培养为根本0标，只冇这样，实施创新教育才不会是一句空话。