小学语文教学中学生素质的培养.doc

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1、小学语文教学中学生素质的培养小学语文教学，应充分调动学生这个主体在语文实践活动及其课堂学习活动屮的主动性，让他们感受作者在文章屮所流露出的感情，体会语言文字所创设的意境，从而领悟中国语言文字的优美。这样才会使学生感觉到语文课的丰富多彩，才不会对阅读厌烦，对作文畏惧，才能谈到综合语文素质的提高。一、感悟体会培养语文综合素质在小学语文教学中应把讲读与欣赏、诵读与感知结合在一起，让讲读扫清障碍，为欣赏服务；欣赏在讲读的基础上升华。从而培养学生的审美情感，从情感心理上对学生进行熏陶和感染，激发学生的表达与阅读的欲望。在教学实践中

2、，我们首先要求学生初读课文，扫清障碍，总体感知。在此阶段，充分相信学生的自学能力，要求学生结合课文，利用工具书查找，与同学交流弄清字、词。再通过默读、诵读，指导学生弄清作者观察、叙述的顺序，搞清作者的思路，体会到文章的结构美。其次，熟读课文，加深感知，体会文章的语言文字的美。在教学过程中，我们要充分注意作者、文章的不同，引导学生用勾、画、圈、点的形式，区分其在描写、叙述、抒情上的差异，反复比较默读、讨论。使学生直观、真切地了解记人、叙事、写景、抒情的具体性和灵活性，充分体会到汉语的奥妙。最后，在学生整体感悟的基础上让他们

3、反复玩味、背诵。多次的范读、自读、诵读,比较体会，让学生入情入景，置身于作者所创设的意境中去体味、感受。这样就充分地调动了学生的口、耳、心，使学生的身心都处于活动之中。二、活动拓展提高综合语文素质古人云“读书破万卷，下笔如有神”，这充分说明了广泛阅读的重要性。学好语文需要有广阔的知识面，需要从生活实践中，从书本报刊中获取大量的信息。阅读是学生获取信息的重要途径，但是从我们的调查发现,大部分学生的阅读量不够，阅读而较窄；而有一定阅读量的学生，在课外阅读时又带有盲目性和随意性。为了使学生在较少的时间里，能达到较大的阅读量，并

4、能切实沉淀积累起来转化为能力，开展了“好读书，读好书”的活动。其冃的就是有计划地教给学生科学的读书方法，减少学生阅读的盲目性和无效的劳动。当今的社会是信息的社会，为了适应时代的要求，在读书活动中，我们首先教学生学会选择阅读的篇冃，能运用速读、跳读等多种阅读方式，进行广泛的自读。在自读的基础上要求学生选出自己喜欢的文章推荐给同学、班级。推荐活动的开展，是读书活动的重耍环节，一是检验了学生读书的情况；二是在推荐的过程中学生进行了赏析和比较，阅读活动得以深化，使学生在老师的指导和同学的读书中学到了读书的方法，能力得到相应的提高

5、，对语言文字的感悟也得以增强。（作者单位山西省柳林县石西乡屮心校）