谁说没有有规则教案.doc

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1、《谁说没有有规则》教学实录                                                                          河西小学       申文亚教学目标：1.认识本课“翻越界栏”“满不在乎”“插队抢座”“横穿过街”搁在、顺序等词语，掌握本课易错生字“序”“喂”“搁”。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会规则的重要以及人们不遵守规则的不良心理。明白树立公德意识，养成自觉遵守规则的良好习惯。3.结合生活实际，续写一节。教学重点：能正确、流利的朗读诗歌，体会规则的重要性以及人们不遵守规

2、则的不良心理。明白树立公德意识，自觉遵守规则的重要性。教学难点：结合生活实际，仿照课文，续写一节。教学资源：课件、字卡教学流程：一、谈话导入师：今天，我们来学习一首与规则有关的现代诗，会学习的孩子跟着老师一起写课题——谁说没有规则？师：请大家来齐读课题，想想该用怎样的语气读。生：齐读（没读出反问的语气）师：那老师给后面添个“？”，你们再试着读读生齐读师：有点反问的语气，能再读的明显点吗？师：作者一开篇就用反问的语气，是想向我们强调有规则还是没有规则生：有（师随机板书：！！！）二、读通课文师：昨天你们预习这篇课文了吗？预习时你把课文读了几遍？

3、生：2遍、3遍、4遍师：那老师想检查一下你们的预习情况，敢接受吗？（一）认读词语师：请看大屏幕上的词语你们认识吗？先集体试着认读一遍。    1．出示课件，生齐读：快捷      顺序    喂食      搁在翻越界栏    插队抢座   横穿过街   满不在乎师评价：集体认读的不错，那分组认读也能认读这么好吗？我来挑两组同学开火车读，组长为火车头，每人横着认读两个词语，其他学生做好评委，看看哪列火车开的又稳又好，我们就奖励他们组一分，组长做好分数的统计。2．开火车读师：第二组、第四组同学请起立，准备好了吗，开始。师：小评委们请发言，哪列

4、火车开的有稳又快。生：两列火车都开得好，师：那好，给他们两组各加一分，掌声送上。师：哪一组还想试试，请你们组，小评委们注意啦。师：这列火车好像出了点状况，没关系，他们可能是因为紧张，我们一起把“翻越界栏”这个词语练读两遍。师：词语认读的不错，那课后还有几个生字，请大家翻开课本仔细看看，把你认为书写时最容易出错或最难写的字挑出来和组内的同学说说书写时该注意什么？（二）书写生字1.自学生字，组内交流，师巡视。2.师检查学习情况师：老师先做一个调查，你们组想向大家提醒哪个字（请大家将目光转向这位小老师），边说边指给大家。生1：我们组向大家提醒“喂

5、”字，千万不能在“喂”字的下面多加一撇。师：你们认可小老师的提醒吗？生：认可师：掌声在哪里呢？生2：我们组向大家提醒“抢”字，不能把右面的“仓”字写成“仑”字。师：多细心的一位小老师呀，你们认可他们组的提醒吗？生：认可（鼓掌）3.教师指导书写师：老师刚才在看的时候发现有这个“序”字，大家稍不注意就会把把广字头下面的“予”写成“矛”字，我们一起来练一练。（师指导书写，生观察并竖空）师：请大家拿出本子，规范的书写一个，写好和同桌相互检查：第一看是否正确，第二看是否规范（生认真书写并和同桌间相互检查）师：书写完全规范的小组请向老师招招手，师巡视查

6、看，奖励你们组一分，奖励你们组一分，你们组谁哪里出现状况了，生字不但要写正确，更重要的是写规范。老师也想奖励他们组一分，因为他们很诚实。（三）朗读比赛师：下面我们进行朗读比赛，有兴趣参加吗？1. 第一轮次的比赛师：我选四个小组进行PK，每组一节，请听要求：读准字音，读通句子，朗读中不出现问题的奖励一分，其他学生当好评委。生：分节朗读诗歌师：哪位评委先发言，好请你生1：第一组没有出错生2：他们四组都没有读错，句子也读的通顺，就是第二组同学的声音有点小。师：那你们认为可以给哪一组加分生：四组都加师：那就给你们四组各加一分，但老师要提一个小小的建

7、议，以后再读时声音要洪亮2. 第二轮次的比赛师：这一次哪一组想试试，好，你们两组，每组读两节，敢接受吗？生：敢师：那好，你们组先开始，大家做好评委。师：谁来评价？生1：第三组把“喂”读成了三声生2：第六组把“翻越界栏”读成了“翻越栏界”师：你们听得可真仔细，这么细小的错误都听出来了，老师只能遗憾的说不能给你们两组加分。但是别担心，我们的比赛继续进行，只是比赛要求有所变化，老师先不说，听我朗读。三、读出感情1.师范读第一小节与第二小节，生认真聆听并猜朗读要求师：本次朗读比赛的要求知道了吗？生1：读出感情师：你真会听生2：读出不同的句式师：看来

8、你不但用心听了，还关注了每句话的标点符号。师：有感情，这只是一个要求，还有一个：注意小节间的停顿，但是要停顿多长时间呢？老师教给你们一个停顿的技巧：读完一节在心中默数1、2再读下