谁说没有规则教案.doc

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1、《谁说没有规则》教学设计教者：马多瑞教学目标：　　　知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。　　　过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。　　　情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点：教学重点：一是抓住重点词句，品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。教学难点：唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。教

2、学过程：一、揭示课题　　师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）　　1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。　　2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。　　3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。　　师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）二、借助课题　初读课文　　师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）全班交流：规则是什么？三、精读感悟　　1、师：（小结交流情况）同学

3、们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。　2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。　　3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从

4、而懂得遵守规则的重要性。四、调动情感，续写诗歌。　　1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）　　师出示课件（几组其它的社会规则）　　2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行仿写。　　3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。　　4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）　　我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！五、课堂作业：仿写诗歌。