滚动快速作文教学法.doc

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1、滚动快速作文教学法大家知道，我国中小学语文课程里传统意义上的所谓作文教学，是一种没有教材、没有明确的教学目标、没有科学的理论依据的混沌的活动。语文课程遭受社会诟病，主要问题就在作文教学上。目前，到底是以文学理论还是用实用文写作技术来统帅作文教学，理论界的争论还很激烈。理论的争执没有明确的结果，总不能不展开作文教学，我们课题组根据课堂教学实际，撇开了一些理论问题，进行了艰难的实践探究，创立了被华中师大杨再隋教授概括的“滚动快速作文”教学法。具体地说，它有五个特点：一是多篇滚动训练法。根据当前语文课本上安排的作文训练项目不存在逻辑序列——存在非常灵活的可跳

2、跃性——的现实特点，把课本上的6个单元的作文任务一次性地分配到6个队去，同时展开训练，并在写作任务与写作主体间实行滚动——一种轮流训练。一次作文课就把所有单元的作文落实到各队去分头写，这样，也许第一次作文的质量并不太高，但随着滚动次数的增多，作文将一次好过一次，学生写作速度一次比一次快。因为每次作文，学生能感受到六个单元的作文讲评，也就能有意识地趋优避劣。更重要的是，形成思维定向后激励学生在平时的生活中去主动积极积累素材，以便在写作时胸有成竹。二是先写后教指导法。具体做法是每次滚动快速作文时，上课布置题目，顶多用10分钟时间做简单指导，然后让学生独立完

3、成作文。做完作文后，再根据学生的作文进行评议，把写作规律和方法教给学生。这种在作文实践基础上的指导，更有针对性，而且操作起来非常灵活，学生容易写好的单元项目，老师就少讲或不讲，学生难操作的单元项目，老师就详讲细讲，重点突破。三是限时激励快速法。这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏的作文训练。我们课题组已经成功设计出了《滚动快速作文专用训练稿纸》，专用训练稿纸上设计了作文字数提示符和记时栏，使得快速作文的“竞赛”有了实实在在的评比依据。不但让学生写作时有了时间观念、提高了学生的写作速度，还强化了比赛氛围。由于建立了激励机制，通过训练，学生能达到在

4、30分钟内写成一篇作文。四是及时反馈评改法。学生当堂写作，教师当堂评阅浏览一遍，掌握情况，发现学生中带普遍性和倾向性的问题，找出优劣典型，并及时在全班点评和进行个别指导。讲评之后让学生互相修改或自己修改，学生修改完以后教师再检查一遍。这种粗略浏览、及时讲评、自己修改“趁热打铁”的方法，不但能使语文教师从传统的繁琐的作文批改劳作中解放出来，而且能有效地提高学生的写作水平和鉴赏能力。五是训练分步达标法。这实际是把随意性作文改为有计划有目的的强化训练。滚动快速作文教学具有很强的训练性和明确的目的性，整个教学计划分步实施，分项达标。每滚动一次就提出一个新的目标

5、，一达标即转入下一步，环环紧扣，高速运转。这样时间观念强，节奏快，效率高。