复件复件滚动快速作文破解点评难题.doc

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1、滚动快速作文：破解批改难题黄上庚作文批改是作文教学的一个重要环节，它是对学生语文学习成果的一种检验，也是对学生作文的进一步指导，其教育意义是显著的。《全日制义务教育语文课程标准》对中学作文教学提出了明确的要求：学生应“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互

2、了解和合作，共同提高写作水平。”由此可见，进行作文批改能力训练，是中学作文教学的基本要求，是必需的训练。单篇作文作文教学，只是学生写，教师改。学生用一节课的时间完成一篇作文，教师却要用一个星期的时间来精批细改。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，但效果往往还并不见好，学生的写作潜能得不到有效开发，能力也得不到进一步的提高。很多老师学习《全日制义务教育语文课程标准》新理念，认为学生批改比老师批改好，尝试让学生自己批改。但在实际操作中，光在指导上就花很多时间，甚至比自己批改花更多的时间，得不偿失，就

3、又回到自己批改的老路上去。另外，学生批改作文能力没有得到提高，批改质量低，学校领导不认可，只有要求老师自己批改，老师一直很困惑。因此探索一种事半功倍的批改方法，用实际效果证明给家长、领导看是很多语文老师孜孜以求的追求。滚动快速作文跳出现有的作文模式的束缚，多篇作文同时训练，创设了提高作文批改效率的训练场，让学生作文批改的能力训练有温故而知新的的提高机会，破解了作文批改难题。那么，滚动快速作文是怎样做到这一点的呢？一、建立分工制度，化繁为简1.分解批改任务单篇作文作文教学老师指导学生批改一般是从以

4、下10个方面指导的：①格式是否正确②卷面是否整洁③是否有错别字④有几处病句⑤标点符号的错误⑥看文章的中心是否鲜明、集中⑦看文章的选材⑧看文章的结构⑨看文章的表达方式⑩.看语言是否简练、通顺、准确。内容繁多，胡子眉毛一把抓，学生不知从何入手，没有针对性，导致学生对批改望而生畏。多篇作文的滚动快速作文设计3个学生批改作文，把10个方面的批改任务分解，责任到人。具体如下：学生点评1：常规批改要求①卷面是否整洁?字迹是否工整?书写格式是否符合要求?②标点符号有几处明显错误？错别字有几个?病句有几个？③看

5、文章内容是否符合要求？看文章的内容是否与题目相符？④看文章的中心是否和内容一致？⑤看文章的发展等级目标是否体现了出来？学生点评2：提纲批改要求①看文章开头是否简洁？是否直接入题？段意是否与内容相符？②看文章主体的层次是否清楚？段意是否与内容相符？③看文章的结尾是否点题？段意是否与内容相符？学生点评3：整体批改要求①看文章的选材。②看文章的表达方式。③看语言是否简练、流畅。④看文章的文采。批改任务分解后，目标明确，有的放矢，各个学生种自己的责任田，内容少，批改效率高。避免3个学生都重复批改，同一个

6、方面的内容，浪费时间。避免3个学生点评写雷同的内容。2.快速精练点评单篇作文作文教学老师要求学生写点评，往往是任其自然，优生洋洋洒洒几百字，差生无话可说几个字，没有统一字数标准，没有时间限制，老师不好评比。写几百字往往要拖到课外去完成，效率低。多篇作文的滚动快速作文设计写百字点评，限字限时，让优生写精练点评，差生完成点评任务。这样点评的任务就能够在课堂完成，学生的点评可以说是精益求精，质量高。二、利用滚动优势，化难为易1.降低批改门槛单篇作文作文教学老师对学生的评语要求往往责备求全，期望值过高。

7、原因是单篇作文训练模式没有让学生有模仿的机会，过高的要求不允许学生有犯错误的机会，所以批改作文时，大多数学生望而生畏。多篇作文的滚动快速作文由于设计了多篇同时训练的模式，学生每次都学习多篇作文的批改方法，这样就可以把作文批改的门槛降至最低点，差生甚至可以胡写。此种方法是充分发挥了滚动训练的优势，随着滚动次数的增多，学生点评由不会写到模仿写，由模仿写到独立写，由独立写到创新写。把学生认为最难的事变得容易了。化难为易点评的具体做法是：①格式一—是否正确。只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条

8、关于格式的批语。让学生感到写作文，批作文都不难。②卷面——是否整洁。显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。③错别字——发现错别字。要将错别字的原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。在批改前先让同学们自己与同桌或四人小组一起先检查一遍。④病句——挑出作文中的病句。凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。⑤标点符号——查找明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，当面予以