提高教育教学的实效.doc

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1、提高教育教学的实效一、转变思想观念是前提我们中国几千年以来就有尊师重教的传统，荀子就曾经明确提出“师道尊严”。在儒家思想中，教师被塑造成学生的榜样。俗话说“一日为师，终身为父”，把师生关系上升到了父子关系。这种思想在中国教育史上对教师的教和学生的学起到了一定的促进作用。但也造成了很多负面影响，学生对教师是“师云亦云”和“唯师是从”。大大限制了学生的自主探究的能力和创新精神。正是在这种传统思想的影响下,许多教师把自己当作权威，在严格纪律的约束下，在轻过程、重结果的教育评价的指导下，教师的威严得到了极大地发挥，即使教师对学生进行严重的体罚和变相

2、体罚，学生也要无条件接受。然而，在这样的教育环境中，学生对教师只能是敬而远之。学生的主体意识、主动作用和创新精神都不能得到很好的发展。这就要求我们教师必须转变观念，放下“师道尊严”的架子，以一个有血有肉、有情有义的正常人的身份到学生中间去，了解学生，尊重学生的情感体验，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，使自己真正成为学生的好朋友，这样才可能从根本上建立和谐的师生关系。二、关爱每一个学生是基础陶行知先生一生奉行的教育格言是“爱满天下”。爱是教育教学工作的源泉，教师只有了解学生、尊重学生、热爱学生，才能

3、使学生“亲其师、信其道”，才能形成良好的师生关系。一位教育家在论述教育的功能时也说：“教育成功的秘密在于尊重和关爱学生。”但事实上怎么样呢？我们的很多教师，遇到事情并不站在学生的角度为学生着想，并不注意体会学生的思想感情，单凭主观臆断，一意孤行，滥用教师权力，常常造成学生心里极为不满，对教师反感，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号，甚至打击报复教师的现象发生。另一方面，教师又抱怨学生品德差，师生关系形成恶性循环，导致教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。没有爱和尊重的教育是注定要失败的。本人

4、曾做过关于学生对老师有什么要求的调查，发现68%的被调查学生都写“希望老师能尊重学生”。当代社会提倡“人性化”的管理模式，作为学校，人性化的管理实质上就是要求我们教师在工作中要关心、尊重每一个学生。所以，这就要求我们教师要注意从一点一滴的小事做起，尽量减少教育的失误。要切记：校园无小事，事事都育人。我们教师要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，我们教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。良好的师生关系需要教师精心去呵护，同时更需要师生间的彼此尊重。关爱和尊重应该成为我们教师工作的原则。关爱学生，博得学生的好感，

5、他们从心里愿意听你的课，我们的教学效果肯定会越来越好的。三、多与学生交流是捷径建立师生情感，改善师生关系，让学生愿意倾听，喜欢与你交流是一个值得尝试的办法。如何去了解学生？如何和学生交流？我认为可以采取以下几种做法：第一，迅速地了解学生。新学期开学，两周以内就要基本上记住全班学生的名字，一个月内要了解学生的基本学习情况和大部分学生的家庭基本情况。第二，经常保持和学生家长的联系。多与学生家长沟通，以便更多地了解学生情况和生活环境，切忌训斥家长，切忌不能和家长争吵，不能和家长的关系弄僵，否则家长就不配合我们对孩子进行教育。我们应该和家长一起建立

6、教育统一战线，共同教育好孩子。第三，利用各种机会与学生交流。课间如有时间，尽量与学生讲讲话，谈谈心，聊聊天天，玩玩游戏等等。在与学生的交流中联络一下师生情感，蹲下来多多了解你的学生，为我们今后的教育教学做铺垫。四、组织好课堂教学是关键在课堂上，学生是学习的主体，教师起的是主导作用。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。很大教师往往认为提几个问题，学生做几个题目，教师的主导作用就能发挥，学生的主体作用就能体现。我们的教学往往都是为了分数而教，教学中形成了考试考什么，教师就教什么，学生就学什么的观念。所以教师在课堂教学中往往采取“满堂灌”

7、、“填鸭式”的方式，使学生取得尽量高的分数。这种教学，完全忽视了学生的主体作用，显然也忽视了学生创新能力的培养。假如一堂课，形式单调，学生都是昏昏欲睡，打不起精神，又哪来的兴趣回答问题？又哪来的兴趣听课呢？师生人际交往更是谈之不上。以新课的导入为例，倘若我们每次上课都是从的复习巩固旧知识导入，那么就是再多的问题也难以提起学生兴趣，就更谈不上学生能参与教学了，就更谈不上师生的交流了。所以我在上课时经常根据不同的教学内容，灵活采取不同的导入方式，如历史故事导入、学生演小品导入、笑话导入、名言警句导入等等。在讲授新课的过程中也不断变换教学方式和教

8、学方法，使师生在讨论、交流、表演中增进彼此的感情，从而建立一种和谐的师生关系。事实证明，课堂教学只有活泼多样，才能真正激发学生学习的兴趣，使他们真正的参与到课堂教学中，完成学生任