教育教学论文 善用赏识 提高实效.doc

《教育教学论文 善用赏识 提高实效.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、善用赏识提高实效【摘要】赏识就是要对每个学生赋予积极的期望，让每个学生充分感受到尊重和满足的愉悦。在教学屮，通过赏识教育，可以建立和谐的师生关系，在英语课堂教学屮树立学生的自信心，引导他们走向成功。无数教育实践证明，赏识教育培养出来的是勇敢自信,富有创造力的孩子，换句话说，赏识教育能让孩子扬起自信的风帆，是培养孩子最佳途径。【关键词】赏识赞美赏识教育英语教学我国伟大的教育家陶行知先生指岀：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。”为教师耍善于发现学生的“优点”、“闪光点”，并不失时机地给予他们赞美，以激发他们学习的欲望。现代的教育教学过程，

2、不仅是“传道、授业、解惑”的过程，血且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。英语新课程标准要求我们在英语教学屮不但耍重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。一、承认差异，运用赏识，激发学生的学习动力。没有赏识就没有教育，人性屮最本质的需求就是渴望尊重和欣赏。赏识是心灵深处最强烈的需求，人的精神生命需要最不可缺少的营养是赏识，被看得起。赏识可以说是精神生命的阳光、空气和水。但在21世纪知识越来越重要的今天，学生对英语学习却越来越提不起劲。要赏识每一个学生，并不容易。因为学

3、生无论是学习成绩还是个性品质，都存在着很大的差异，那么老师怎样才能最大限度地去赏识每一个学生呢？很多老师不禁迷惑了？到底该怎么教呢？激烈的竞争对人的要求越来越高，我们无法容忍学生们的差异。总是想为什么有的学生是屡战屡胜，而有的学生却是屡战屡败，于是对他们失望了，放弃了。于是在我们心H屮好、屮、差学生便死死地定了位。正是在这种潜意识的影响下，我们往往把学生成绩不好归咎于学生学习态度、智商太低等等，却很少从自己的主客观方面找原因。比如教学方法是否妥半，责人心是否尽到等等。在赏识教育的影响下，我们一定要摆脱传统的学生观的束缚。在教学屮逐步调整对学生的态度，彻底放弃那种“学生有差异，不

4、可能每个人都能学好英语”的陈旧观如何念。让学生重新燃起学习英语的希望Z火,在每天的课堂教学屮，我们要时刻关注学生的闪光点，并通过他们的闪光点来激发他们学习英语的兴趣和积极性。经验告诉我，只有赏识教育，才能激发学生学习的动力。如：今年我接了-•个新班,这个班的学生学习英语的热情不高，学习兴趣不浓，每天的功课也只是勉强交差。我看在眼里，急在心丄。后来才发现，班主任很严格，但这个班各科成绩却不理想。学生们的家长也都不原谅自己的孩子，除了责备就是批评。渐渐地，学生对学习英语失去了兴趣。鉴于此，我决定从英语家庭作业入手，改变学生的学习态度。在家庭作业上，我开展了“CollectA”的活动

5、，端正了学生的作业书写态度。（具体做法：①、作业的优劣分成A、A-、B+、B、五个等级；②、当班级某学生的八的个数收集到一•定数量，可申请进入班级的“AllStar家作”影集；③、对于有进步但尚未达到A的学生作业，我会经常附上一些鼓励的话。）看到自己的作业由原来的变为“A”，每个学生欢天喜地，家长更是專笑颜开，纷纷改变了对孩子们的态度。时间不长，学生又绽开了天真的笑脸。课堂上此起彼伏的是他们自信的回答。校园里到处洋溢着他们欢快的笑声。因此，对他们的及时肯定，犹如在他们体内注入了强心剂，学习劲头变大了，那种索然无味的态度改变了。二、创造机会，运用赏识，激发学生的自信心。学生所学的

6、英语大都来源于课堂教学，课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生，做到正确认识学生、评价学生。在教学过程屮，教师用赏识的眼光注视每-•位学生,增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程屮，形成和谐的教学气氛。比如有的学生字写得很漂亮，有的学生上课能积极举手发言，有的学生默写背书很积极等等，教师就可以通过学生不同的优点，在课堂上不断地鼓励表扬他们，让学生充满鬥信，引起学生英语的兴趣和动力。1、运用赏识，帮助孩子体验成功。“好孩子是夸奖出来的”，人人都需要他人的赏识。在孩子成长的过程屮，更离不开教

7、师、家长，身边所有人的赏识。孩子因为赏识血快乐、进步。眼睛是心灵的窗口，教师如果能用赏识的H光去赞美一个学生，一•定会让这个学生扬起自信的风帆，坚信自己能做好。在我实施赏识教育过程屮，我说得最多的就是“Youcan""Verygood!”"Welldone!”我会有的放矢地将难易不等的问题让不同层次的学生回答，对于学生的正确回答我会作出肯定的评价，对于错误的回答则和蔼地指出并及时纠正，对于能力较弱、性格内向的学生的回答，我从不吝啬激励性评价。我会与学生击掌庆祝胜利，会对学生拍拍肩膀安抚失败。