体育教学赏识教育论文.doc

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1、体育教学赏识教育论文、赏识教育的内涵及理论依据赏识教育的概念就是教育者站在一个新的角度认识并欣赏受教育者，是教育者在激励的状态下实施的教育。在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命的过程中，遵循生命成长的规律，帮助学生实现与外界的健康互动，从而帮助学生提高学习成绩。对于学校这块阵地而言，教师应该明白，其实所有学牛心灵深处最强烈的需求都希望被认可，人性最本质的渴求渴望得到别人的赏识。赏识教育作为一种教育的思想观念和方法，是对人本主义理论以及人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，17世纪以来的资产阶级教育家，提出了教育要坚持“以人为本”、“人本主义”教育思想强调，无论对什么人，都要尊重

2、他、赏识他。要不断地发现学生的闪光点，并以此鼓励学生，提高其学习的自信心和学习兴趣，陶行知的“生活教育”理论也指出，教育的本质是生活的，是人的生活，教育就应在人的生活层面中展开，联系生活、贴近生活对学生知识的掌握，情感的培养，创造性发展，以及主体性的全面牛成会起到积极作用,还能缩短学生和学习之间的距离，使之产生亲切感，可以激发学生内在的情感体验，引起兴趣，使其热爱学习，主动学习。这与赏识教育所倡导的自然教育、和谐发展相一致。二、体育教学对学生进行赏识教育的必要性德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不只在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学

3、生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一•朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。赏识教育是根据教育学和心理学理论，通过教育者的欣赏和赞扬受教育者的优点，从而调动受教育者的主观能动性，积极投入到学习中的一种教育方法，在学校的教学中实施赏识教育，有助于激发学生的创新能力，有利于帮助学生克

4、服自卑心理，正确认识自己，赏识教育是学牛个性塑造的有效手段，也为学生的自我教育，终生教育创造了良好的条件。因此作为教育工作者应充分认识到学校实施赏识教育的必要性。体育教学因其学科特点：社会性、竞争性、协作性、差异性，创新性。实施赏识教育就更具紧迫性。体育教学实施赏识教育能激发学生学习的热情行为主义心理学家斯金纳认为，当有机体出现某一种行为后给予积极的强化，会增加行为的频率。赏识教育在体育教学中也是如此，当一个学生跳过跳箱、投进一个篮、完成长跑任务时，教师的一句鼓励，一个赞赏的眼神、一个大拇指的竖起，对学牛而言，那是最好的奖赏，会激发学牛学习的积极性，也是学生更好的投入到学习屮去的动力。体

5、育教学实施赏识教育能树立学生的自信心“水不流不活，人不激不跃”，体育教学中实施赏识教育，可以让每个学生敢于表现自我，由于每个学生身体、生理和心理不尽相同，所以教师要区别对待，从每个学生的闪光点入手，好学生要鼓励，后进生只要他有进步也要及时给予表扬，当每个学生都感受到他被认可，那么他的自信心就会油然而升。体育教学实施赏识教育能克服学生的自卑心理没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。实施好赏识教育的关键在于教师本身，…个好的体育教师不仅要有过硬的专业素质，还要有热爱教育，尊重学生的素养，世上不存在绝对地聪敏，每个学生都是独特的，都有他的闪光点，对待那些素质比较差的学生，教师可以降低要求，

6、比如跳高教学，可以降低高度，让他们也能体验到成功的快乐，这样无形屮可以克服他的自卑心理，建立起自信心。三、体育教学中实施赏识教育的途径体育教学中教师赞美学生的方式有很多，但赞美前教师首先要了解每个学生，因为每个学生都是独特的，各自都有他们的闪光点，但由于他们的心理发育程度、身体素质的发展都不尽相同，学习的接受能力也不会相同，所以赏识的理由也不会一样。好学牛要鼓励、起点低的学牛只要他进步了也要表扬，不能有偏颇，不要吝啬自己溢美之词，要让赏识教育之光温暖到每个学生身上。作者:王长宏单位:连云港师范高等专科学校