人教版五年级下分数的意义和性质教案.doc

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1、人教版五年级下分数的意义和性质教案　　（一）、教学实施　　1 、?认识单位“1”。　　（1）?动手操作。老师?如果用图表示41?可能你们每人会有不同的表示方法?现在请你动手折一折或画一画来表示41。学生展示成果。　　（2）?老师投影出示图片。　　老师：投影片上的这些图?你能在每一幅图上表示出它的41吗?学生先小组内交流?再集体反馈。　　学生甲：我把4根香蕉看作一个整体?一根香蕉是这个整体的41。　　学生乙：把8个苹果看作一个整体?把这个整体平均分成4份?每份两个苹果是这个整体的41。　　学生丙：我把12个△看作一个整体?把这个整体平均分成4份?每份3

2、个△是这个整体的41。　　学生丁：我把1米看作一个整体?把它平均分成4份?其中的1份?就是1米的41。　　（3）?概括总结。　　老师：刚才同学们在表示41的过程中?有什么发现吗?　　学生甲：都是把物体平均分成4份?表示这样的一份。　　学生乙：我发现有的是把1个图形平均分?有的是把8个苹果、12个△平均分?还有的是把1米平均分。　　老师：一个图形?一个实物比较好理解?我们把它称为一个物体?那么8个苹果、12个△是由许多单个物体组成的?我们称作一个整体。一个物体?一些物体都可以看作一个整体?一个整体可以用自然数1来表示?通常把它叫做单位“1”。　　（4）

3、?举例。老师?对于这个整体?你还能想出其他的例子吗?学生?这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。　　2 ?概括分数。　　　　老师：通过上面的学习?同学们对于单位“1”有了一个全新的认识?可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小?也可以很大„„刚才同学们举了很多分数的例子?那到底什么是分数?你能尝试用文字描述一下吗?先引导学生交流?把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢?学生相互交流补充。明确?把单位“1”平均分成若干份?表示这样一份或几份的数?叫分数。?（5）课后作业1,2