弗兰德斯互动分析系统的验证性研究.pdf

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1、第23卷第8期高等函授学报(哲学社会科学版)Vol.23No.082010年8月JournalofHigherCorrespondenceEducation(PhilosophyandSocialSciences)August2010p基础教育研究p弗兰德斯互动分析系统的验证性研究林礼洪(华中师范大学后勤管理处,武汉430079)摘要:弗兰德斯互动分析系统是一种定量分析师生语言互动行为的课堂行为分析技术,在中小学课堂教学研究中颇为盛行。本文通过结合实际课例,试图将其引入幼儿园教学活动,研究师幼语言互动

2、。本研究对其做了六处改进,将/量0的研究与/质0的研究相结合,以探索更为科学合理的幼儿园教学活动研究方法。关键词:弗兰德斯互动分析系统;师幼语言互动;教学活动;质的研究中图分类号:G612文献标识码:A文章编号:1007-2187(2010)08-0088-06近年来,有关师幼互动的研究越来越多,我国学者对法,以探索更为科学合理的幼儿园教学活动研究方法。师幼互动的意义、结构、类型做了积极探索。比如根据教一、核心概念师介入幼儿游戏的方式将师幼互动分为平行式、合作式和外部干预式;刘晶波教授认为幼儿园师幼互

3、动行为的主导师幼互动,是指在教师与幼儿之间发生的各种形式、性形态是非对称相倚型。[1]上述研究多从情感角度出发,涵质和程度的相互作用及影响。作为幼儿人际互动的一种主[4]盖幼儿一日生活,很少具体研究幼儿园教学活动中的师幼要形式,师幼互动对幼儿发展具有非常重要的意义。互动。而教学活动中的师幼互动研究更具有现实意义。师幼语言互动,是指教师与幼儿之间发生的以语言形苏霍姆林斯基认为教师的语言/在很大程度上决定着式进行的相互作用和影响。此次研究只观察教学活动中的学生在课堂上的脑力劳动的效率0,教师的语言是/一种

4、什师幼语言互动行为。么也代替不了的影响学生心灵的工具0。[2]弗兰德斯也认二、弗兰德斯互动分析系统介绍为,评价一个教学活动的最佳方法就是对课堂内的师生语言行为进行互动分析。[3]从某种意义上说,把握了幼儿园教[5]表1弗兰德斯互动分析编码系统学活动中的师生语言行为,也就把握了教学活动的实质。分类编码内容弗兰德斯互动分析系统(FlandersInteractionAnaly-1表达情感sisSystem,FIAS)是美国学者弗兰德斯在20世纪60年代间接影响2表扬或鼓励教提出的一种课堂行为分析技术。这种

5、互动分析的方法比(学生驱动)3接受或使用学生的主张师较容易掌握,而且容易进行/中立0和/客观0的观察、记录4提问语和分析。/它具有强烈的结构化、定量化研究的特点,在数5讲授言直接影响十年的应用中,表现出对课堂教学细节进行分析的异乎寻6给予指导或指令(教师主动)常的技术性功能。0[3]7批评或维护权威性基于以上特点,弗兰德斯互动分析系统被广泛应用于学生(教师驱动)8学生被动说话指导小学和中学的课堂教学,但目前还很少用于幼儿园教语言(学生主动)9学生主动说话学的研究;其次,弗兰德斯互动分析系统产生于西方,

6、其文沉默或混乱10无有效语言[3]化氛围和教育观念和我国有较大差异,将其/移植0到中国弗兰德斯互动分析系统由3个部分组成:一套描述文化土壤上,并不能照搬不动。鉴于此,本人尝试将弗兰课堂互动行为的编码系统、一套关于观察和记录编码的规德斯互动分析系统引入幼儿园教学活动,并结合实际课例定标准、一个用于显示数据、进行分析、实现研究目的的矩分析,加以改进,融合观察、描述、访谈等多种质的研究方阵表格。收稿日期:2010-05-03作者简介:林礼洪(1953-),男,华中师范大学后勤管理处,六级职员1#88#第23

7、卷第8期高等函授学报(哲学社会科学版)Vol.23No.082010年8月JournalofHigherCorrespondenceEducation(PhilosophyandSocialSciences)August2010(一)编码系统首先,弗兰德斯互动分析系统把教师语言分为直接和弗兰德斯互动分析编码系统将课堂上的语言互动行间接两类,直接和间接是就教师对教学的控制而言的。教为分为教师语言、学生语言和沉默或混乱(无有效语言活师在课堂上使用这两类语言的频次不同,表现着教师课堂动),共3类10种(见表

8、1)。这些分类几乎囊括了课堂内教学的不同倾向和风格。编码1-4所代表的教师语言行师生的所有语言行为。为是通过情感交流、表扬、肯定学生和提问对学生产生的(二)记录方式态度和情绪上的影响,其控制是间接的;编码5-7所代表弗兰德斯互动分析系统要求在课堂观察中,每3秒钟的教授、指令和批评则对学生具有更直接的控制作用。记录一次,对每个3秒钟的课堂语言活动都按编码系统规间接影响与直接影响的比率=1-4列次数/5-7列次数定的意义赋予一个编码号,作为观察记录。这样,一