“以学生为本、教师导学”课堂教学模式.doc

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1、刁家实验小学“以学生为本、教师导学”课堂教学模式及实施要求“以学生为本、教师导学”课堂教学模式是我校在吸收“导学案”教学和“生本教育”课改理念和模式的基础上，结合农村民办学校师资水平、学生实际而确定的课改模式。“以学生为本、教师导学”课堂教学模式的操作特征是：把主要依靠教，转化为在教师的引导下主要依靠学，它把教学过程设计为师生互动、生生互动的探究、合作、交流和展示的过程，学生的积极性可以空前提高。实施“以学生为本、教师导学”课堂教学模式的目的是：使学生学的幸福、使教师教的快乐、使家长满意。“以学生为本、教师导学”课堂教学模式的操作步骤是：1、学习小组先预习、交流。2、课堂上

2、的全班交流、展示、互动。3、总结或者巩固。整个过程在教师的及时引导下完成。生本课堂的方法是：先学后教，少教多学。“以学生为本、教师导学”课堂教学操作模式模式操作说明教师的作用小组预习由教师提前设计预习题目，学生在上课一开始以学习小组进行。形式：在预习题目单上完成。合作要求：1、有顺序、有步骤地交流；2、认真倾听，在小组内进行交流补充；3、整合组内的多种方法进行交流，达成共识并提炼组内讨论精华，可尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。原则：允许学生之间存在差异，有小组解决不了的问题先记下来。措施是：教师引导鼓励，但每个学生必须主动参与。设计什么样的预习题才能突破本节课的重

3、难点，让学生学会。教师要巡组，给学生树信心，教方法，立榜样。全班学教师引导学生以小组为单位进行汇报、展示。（该环节是“以学生为本、教师导学”课堂教学模式的核心，也是该模式实施的重点和难点。）教师可以：1、教给学生恰当的交流互动语言；2、关注其他孩子的倾听情况；3、要求学生围绕一个问题展开讨论；4、鼓励学生提问、质疑，培养思辨能力。1、学会等待；2、不要急于肯定或否定学生的发言；3、调控课堂，激励学生探究，为学生搭建交流的平台；4、中肯的评价，使学生绽放生命的活力。老师帮全过程适时进行。主要是：帮助孩子解决疑问；提示小组交流汇报的重点；调控课堂汇报的节奏；适时鼓励评价，给孩子

4、自信。要对本节课作简要的归纳小结。二0一四年八月