浅议小学生数学教学中创新能力的培养.doc

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1、浅议小学生数学教学中创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是时代的要求，是知识经济时代的一个显著标志，而知识创新的基础是教育。如何在小学教学屮贯彻创新精神，开发学牛的创新潜能，培养学生的创新意识和初步的创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。我认为在数学教学中培养学生创新的着眼点是：创造良好的学习氛围，激活学生的主体作用，让他们积极主动地参加与学习研究过程，培养他们善于发现新知识和归纳总结新方法、规律的能力，在学习和生活过程中萌发创新意识，形成创新能力。一、创造良好的学习氛围，使学生乐于学习学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提，而学习积极

2、性则是学习动机伴随着学习兴趣的形成，并在情感状态中反映出来，学生对学习不感兴趣，在压力和厌烦情绪屮进行学习，是达不到预期的效果的。苏霍姆林斯基说：“对学生来讲，最好的教师是教学活动中，忘记自己是老师而把口己的学生视为朋友，志同道合的那种老师教师在教学中要充分体现出学生的主体地位，就要做到课堂民主化，允许学生提出不同的观点，展开讨论。在民主教学中，使学生从老师那里得到的是“推动力”而不是“压力”。课堂教学中教师要善于调控自己的情绪，表现事事处处站在学生的角度思考问题，平等对话，让他们感到自己被老师重视，关注。从而使学生敢于说出口己的观点，从而达到培养创新思维的目的。小学中高段的数学教学中

3、，对于每章的小结，我都耍求学生口己动手，动脑。理清每章的知识脉络，归纳总结基本内容及所学到的一些数学方法和数学思想，并与老师交流思想。这种情感交流不仅促使师生之间的关系和谐发展，也能很好的提高学生的学习兴趣和自觉性、积极性。二、实施“主体教育”，培养创新索质活动是认知的源泉，智慧从动作开始。让学生自主学习，就会有意想不到的效果。1、精心设计问题，让学生在探究问题中勇于创新。例：在教学“圆锥的体积计算”这一课时，我先拿出圆柱和与它等底等高的圆锥体教具，让学生观察后提问：这两个物体谁的体积大些？圆柱的体积是这个圆锥体积的几倍？激发学的探究问题的欲望。接着让学生拿出口己事先在课前制作的等底等

4、高圆柱和圆锥，动手实验，看看盛放在一个圆柱体里的沙子，可以盛放在多少个圆锥里。这样就充分调动了学生学习的积极性和主动性，使枯燥乏味的传统教学变得牛动活泼了。2、引导学生质疑、讨论，在质疑、讨论过程中大担创新。学起于思,思源于疑。学生探求知识的思维活动总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。教学中，让学生大胆质疑，不断培养创新精神和实践能力。3、巧设练习，让学生在练习中乐于创新。实践证明，富有思考性、趣味性的练习是训练学生创新思维最有效的手段教学中，我从牛活实际出发，设计了一些以游戏活动进行练习的开放性练习题，如“口算快车”、“笔算小能手”等。不仅激发了学生学习兴趣，开拓了学生的思

5、路,发挥了学生潜在的学习能力，更重要的是培养了学生的创新素质。三、把握教学方向，显示教学特色教学过程是在教师的指导下，从不知到有知，从知之甚少到知之甚多,从知之不确到知之较确的过程，在这个过程中，学生不但获得对自然界及社会各种现象及规律的认识，同时也改造了自己的主观世界。”把握教学方向，真正发挥教师的主导作用，是十分重要的。把握教学方向具体是由制定教学冃标来体现的。而教学冃标是教学的出发点和归宿，是激励学生奋进的动力，在教学中起导向和监控作用。教学目标是根据《数学课程标准》和学生的实际情况制定的，制定过程要力求准确，具有启发性。要求教师心屮有数，知道教什么和怎么教，而且要通过每节课不同

6、环节，使每个学生知道学什么？怎么学？应该达到什么标准？四、在合作交流的过程中，培养学生的创新能力在教学中，教师要安排好讲授时间，留给学生充分的思考和探索余地,教师的引导要把握好时机。如教学“圆面积”时，教师的引导就显得尤为重要。首先教师引导学生回顾平行四边形和三角形的曲积公式推导方法，然后，指出圆的面积公式能不能转化成我们熟悉的图形而推导出来，接下来让学生小组合作探索，课堂气氛高涨，通过剪、拼，有的拼出了近似平行四边形的图形。有的拼出了近似于三角形的图形，有的拼出了梯形等图形，接着让小组与小组在进行交流，有的小组还发现分的份数越多，就越接近长方形，这样，充分调动每位学生学习数学的积极性

7、和主动性，激发每个组员都体验到自己努力后的欣喜，使学生在探索交流和合作中学会创造。五、充分利用生活资源，增强学生的创造能力课程标准强调“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发”人教版新课程数学教材为编排了多种多样的生活资源，为数学教学创设了广阔的数学空间，在教学中，教师耍根据学生的实际情况，把生活问题抽象成数学问题加以解决，让学生感受到数学就在我们身边，达到学以致用的目的。如教学人教版数学四年级“营养午餐”时，同学先交流口己的午