浅议数学教学中对学生创新能力的培养

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1、浅议数学教学中对学生创新能力的培养李霞（万源市白羊乡小学万源636350）【摘要1在新课程的指导下和随着新课程改革的进一步深入，初中数学教学对学牛.创新能力的培养是教学工作者在教学中面临的一个重要课题。【关键词】：初中数学创新能力培养木人根据多年初中数学教学实践与探索，认为可以从以下几个方面入手,培养学生的创新能力。一、重视引导学生的自主探索在教学活动中，学生是学习的主体，传统教学的弊端在于突出一个讲字，老师尽力地讲，在讲清楚、讲完整、讲正确等满堂灌的作用下，学生学习数学的积极性、主动性、创新性被扼杀，自然成了被动接受知识的容器。因此，在新课程改革中，老师必须转变角色，充分发挥创造性，要

2、依据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让他们在观察、实验、猜测、归纳、分析和推理中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是怎样形成的，一个结论是怎样通过猜测和探索得到的，这个结论是如何被运用于实践中的。通过这种形式，使学生的创新精神得到培养和落实，在这个过程中,老师要关注学生的个体差异，尊重他们的创造性，对他们在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时、有效地帮助和引导，并通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有的学生在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，培养学生的独立意识。二、积极鼓励老师进行创新教学老师必须有创新的意

3、识，而教育过程木身就是一个创新的过程，因此，老师必须改变教学思路，把传统的以知识传授为中心的这种教学思想，改变为以培养学生的创新意识、创新能力和实践能力为目标，要能从教学思想到教学方式等多个方面进行大胆地突破，确立创新性教学原则。1.加强思维方法和学法的指导。科学的思维方法是创新思维的基础，创新思维又是科学思维的最高阶段，思维能力的培养是教育教学0标的一个重要方面。老师要采用启发式教学，来激发学生的学AI兴趣，激发他们的好奇心，用探索式和发现式的教学方法施教，并在教学过程中加强思维训练，让学生学会科学的思维方法，如逆向思维、发散思维、逻辑思维、辩证思维等。在教学中要结合教材内容或活动内容

4、，培养学生好的思维品质，即思维的敏捷性、深刻性、批判性、严谨性等。还可以根据自己的教学实际，幵设创造思维的学法课，以培养学生科学的思维方法。2.建立新型的师生关系。要进行创新教学，必须建立新型的师生关系,营造民主科学的创新氛围。一位学者说得好：“两个人交换一个苹果，每个人还是只有一个苹果，但如果两个人交换思想，却能使每个人都有两种思想。”而这两种思想的交换，就可能因此而产生第三种思想，这第三种思想可能就是创见。因此，在教学活动中，要注意培养学生的主动性，也就是既要设计好能让学生主动参与的活动方案，又要教会学生质疑问题的方法，并选好问题的焦点，冇0的地组织学生讨论，学生回答问题或发表自己的

5、意见时，哪怕是错的，老师也应充分肯定其主动性，还要鼓励学生从不同的角度进行思考，有吋，学生会想到的东西，老师却不一定会想到。而这种没冇预见的东西，很可能是非常珍贵的，特别是这种创新的意识，老师要能及吋捕捉。3.老师应当注重培养学生的良好人格品质创新就是与众不同，与传统的或现实的不一样，因此，需要创新者有独立的个性。有人提出，培养个性就是培养创造性，如果没有个性和独立的人格,因循守旧，人云亦云，那就不可能发现新问题，所以，在教育教学实践中，要让学生进行独立思考，教会他们根据自己的特点和优势去观察、去思考，要鼓励学生敢于发表自己的意见和见解，不盲从、不唯书、不唯上、只唯实，让学生从小就养成勇

6、于坚持真理，修正错误的良好品质，这是创新者必须具备的条件。三、努力培养学生的创新兴趣和能力培养学生的创新兴趣可以从以下两个方面入手。1.激发内在潜能，培养兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的基础知识。在教学中出示的问题，如果与学生的思维比较接近，让学生通过跳一跳就能接到桃子，出示的问题难度适中，问题又是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲望，学生就会因兴趣而学，去思考，并提出新质疑，自觉地去解决问题，从而达到创新。根据学生的年龄和心理特点，他们一般都有强烈的好胜心，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学AI失去信心，老师创造合适

7、的机会使学生感受到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是大有必要的。2.挖掘教材的创新因素，培养学生的创新兴趣。创新源于问题，而教材中也有许多创新的因素，老师如果能够通过挖掘教材，把苏中的创新因素进行充分的展现，让学生在学的过程中发现自己的创新能力，从而达到提高创新意识的0的。而数学中的几何图形的直观形象为学生进行自主探索、创新探索提供了更有利的条件，即使解决相当简单的几何图形问题，也常常需要运用观察、操作、猜想、作图与设计等各种手段，