浅议小学生数学创新能力培养.doc

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1、浅议小学生数学创新能力培养摘要：本文介绍了对小学生的数学创新能力有利的因素,并提出了如何充分利用这些因素，培养学生的创新思维、创新能力和创新意识。关键词：小学生；数学；培养；创新发现并不限于寻求人类尚未知晓的新事物，而应包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。小学生具有旺盛的精力、强烈的好奇心、广泛的兴趣、丰富的想像力和爱刨根问底的特点，这些都是培养学生创新能力的有利因素。如何充分利用这些因素，培养学生的创新思维、创新能力和创新意识呢？1•保护创新的萌芽小学生天性好奇,而好奇心是创新的萌芽。好奇心是对新奇事物进行探究的一种心理倾向，是推

2、动人们主动积极地观察世界，展开创新思维的内部动力。实践经验告诉我们,好奇心是和求知、探究、发现、获取紧密联系在一起的。小学生由于知识少、阅历浅，他们的好奇心常常会驱使他们提出一些幼稚和看似奇怪的问题，对此笔者十分注意想方设法地保护学生的创新萌芽鼓励学生大胆提问，发表自己的见解。即使说得离奇古怪甚至说错了，也不批评讽刺,而是耐心地引导创新思维发展，给学生一个宽松的创新氛围，培养他们的创新意识，鼓励创新。2培养创新的前提小学生兴趣广泛，兴趣是创新的前提。夸美纽斯曾经说过「兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之-o”因此笔者在教学中非

3、常注意为培养学生的兴趣搭桥铺路，千方百计地激发学生探究知识的欲望，让学生在盎然的兴趣中学习，变《苦学”为“乐学”。例如，在教学《圆的认识》一课时，笔者应用了课件演示的方法，使学生在看动画片中进入了学习情境。笔者在刚上课时对学生说「同学们，今天我们这儿来了三位动物朋友和我们一块儿学习。瞧，它们来To”接着播放课件，以现实生活为背景，小猴子、小兔、小狗分别骑着轮为三角形、四边形和圆形的自行车在公路上行驶，并伴有音乐。在同学们的笑声中笔者适时加以引导「看了这段录像，你们觉得谁骑的车又快又稳？为什么？”学生【答说：“小狗骑的车又快又稳，因为它骑

4、的车轮为圆形。”笔者接着说「那为什么车轮为圆形的车骑起来要平稳呢？今天我们就来揭示这个秘密，学习《圆的认识》。”同学们的积极性一下子被调动起来了，在欢乐的气氛中轻松地学习知识，体验学习乐趣，增强了创新意识。3•夯实创新的基础有了学习兴趣,还要有扎实的知识作基础才能更好地培养学生的创新思维。实践使笔者认识到：掌握的知识越多、越活，越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。因此笔者在实践中既注意下大力气夯实基础知识，又注意让学生灵活运用，同时要求他们多读课外书，拓展知识面，鼓励学生敢于想象、敢于创新、敢于打破常规，而且对他们的大胆想想象及时给

5、予表扬和赞赏，增强他们创新的积极性和主动性。3•打造创新的钥匙爱因斯坦曾经说过T提出一个问题比解决一个问题更重要。”的确如此，世界上许多发明创造都源于疑问，质疑是开启创造之门的金钥匙。因此笔者在教学中积极培养学生质疑精神，鼓励学生勤于思考，勇于提出问题，借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。例如，笔者在教学《分数的认识》一课时学生提出：“为什么分数线上面的叫分子，分数线下面的叫分母？为什么写分数时要先写分母，后写分子？”等一系列的问题，经过引导精心阅读课本，充分讨论解决了课本上没有答案的问题，学生体验了发现问题、解决问题、获得新知的

6、乐趣。4•抓住创新的灵魂求异思维是创新的灵魂。要想发明创造，没有求异思维能力是不行的。因此笔者在教学中注重培养学生多方位、多角度地思考问题。鼓励学生标新立异，不拘一格，不落俗套,拓宽思路寻找多种解决问题的途径，找出最佳方案。例如,笔者在讲完一节课后，都会精心设计一些一题多解、一题多变、一题多问等逆向思维的练习方式，培养学生从不同角度思考问题，促使学生不断地追求、探索和创新。5•拓宽创新的源泉创新离不开观察和想象，只有丰富了学生的动手、操作、观察和想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。在教学中，笔者最大限度地给学生充足的时间和空间，组织

7、学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新意识，拓展创新源泉。例如，笔者在教学《圆面积的推导》一课时，先引导学生复习已学过的平面图形公式的推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推导出圆面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形、平行四边形、梯形、三角形，这样，就可以用已学过的面积公式推导圆的面积。总之，教师要从小学生的实际出发，树立科学的数学指导思想，从小学数学的各个角度去培养学生的创新能力。在教学

8、中教师的作用应尽力体现在情境的创设、启发性问题的提出、学生创造性思维点的捕捉等方面，通过激发学生的求知欲和好奇心来进行教学工作，并大胆地让学生"质疑问难”,进行求异思维和发散思维，从而达到使学生多进、多动、