望月阶段三教学反思.doc

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1、《望月》教学反思《望月》是著名作家赵丽宏的散文，是一篇语言隽永，思想深邃的散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有情趣的想象。它既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现,还有人物形象的诗性流淌。教学中引导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。引导他们先理解内容，再理解内在的意思。如笫二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么，再思考：可看出小外甥是一

2、个怎样的孩子。为了让学生更好地进入“望月”这一情境，我利用课前两到三分钟时间，创设了一个“情景冬听歌曲《荷塘月色》，请同学们坐正,眼睛轻轻闭上，心情放松，内心要一片宁静，随着歌曲展开想象的翅膀。夜幕降下来了，晚风吹在脸上暖暖的。这吋候，月亮从东方慢慢地、慢慢地升起来了……”大约半分钟后，学生睁开眼睛，动情地报告着他们看到的、听到的、感到的……我顺着学生的描述，导入新课:月亮已经走进了我们心里，让我们沐浴着月光，一起来学习《望月》吧！再通过反复的品读感受我在甲板上欣赏到的月色是如何的美。之后过渡到古诗文中月的美，师生一起加入

3、诗文对句中，配上钢琴曲《月光曲》深入理解月的神秘美。最后通过视频展开想象，月亮想什么，不断发挥孩子们的想象力，走入文本那富有童话般的意境中。我觉得阅读这样的作品，能够借助多媒体，通过听、看、想、说，让学生能受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。关键是教师充分体味课文的美，才能把知识理论容纳在生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性的学习环境中，才能使语文教学满堂生辉。如何让细节更打动人？让学生悟得更深？我想这就需要教师做一个有效的引导者，多为学生准备些“拐杖”。但是我觉得这方面我做得还有所欠缺，特别是课文挖得述不够深。