数学直觉思维能力在小学数学教学中的培养.doc

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1、数学直觉思维能力在小学数学教学中的培养数学逻辑思维是与数学分析思维相对存在的一种数学思维，由于小学生自主意识和自控能力不强的心理特点，对外界信息的接受和反映方式是较直观的，凭直觉思维判断较多，所以在小学数学的学习屮，教师要注意培养学生的数学直觉思维，通过良好数学直觉思维的培养，达到提高小学数学教学的效度。数学是靠思维活动来完成学习科冃，可以说数学是一门锻炼学生思维和发展学生思维的学科，数学的活动就是思维的活动。对小学生来说，逻辑推理的能力尚处于初始化状态，对外界事物的判断较直观，培养小学生的直觉思维显得尤为重要。一、良好的数学直觉思维建立在扎实的数学基本功上数学直觉思维毕竟是一种数学思

2、维，良好的数学直觉思维要建立在学生习得的数学知识之上。所以想耍建立学生良好的数学直觉思维，还得从学生的数学基础知识上下功夫。首先，教师要培养学生学习数学的兴趣，让学生喜欢学习数学，例如教师可以选取比较有趣的、比较贴近学生生活实际的题目，在班上讲解，力求从题目的吸引度上调动学生学习数学的兴趣。其次，教师要把学生当作课堂学习的主体。在小学数学的学习中，教师耍给学生留充足的发挥空间，因为数学是需要思维进行参与才能学好的学科，只有学牛真的动脑筋了，积极主动地参与到数学教学中，才能对数学知识深入、牢固地掌握。二、形象思维诱发数学直觉思维小学生主要是以形象思维为主的，教师在教学中耍结合小学生的心理

3、特点，对需要调动学生的形象思维参与的学习内容，教师可以在教学中特意了解一下对学生的直觉思维的锻炼起到多大的作用。作用大的话除了课木上的例题以外，教师可以找一找相关的课外例题来给学生尝试，教师讲解。还可以通过想象可感的具体图形来调动学生学习数学的直觉思维。如,小学数学中的三角形、正方形、长方形和正方体、长方体等内容都可以当作诱发学生数学直觉思维的良好教学内容。从调动学生的形象思维引发学生的数学直觉思维是遵循小学生心理特征的学习方法，是值得广大小学数学教育教学工作者提倡的教学方法。数学直觉思维是一种数学的思维能力，学牛凭着看见数学题的第一印象做出自己的理解与判断，为了学生都能具备良好的数学

4、直觉思维，提高数学教学的效度，教师在平时的数学教学中，要善于培养学生的数学直觉思维，从夯实数学基础到最大限度地调动起学生学习数学的形象思维都是可以采取的好方法。希望通过对学生培养数学直觉思维的培养,达到提高小学数学教学质量的目的。编辑孙玲娟