我的课堂，我的反思.doc

《我的课堂，我的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的课堂，我的反思业精于勤，而荒于嬉。教学活动要勤思，勤学，勤写和勤行，这样才能不断提高対教学的认识，发展教学实践智慧，实现自己的专业成长。自从实行新课改以来，我经常进行课后反思，现在我的课堂就像一条涓涓细流，在我的不断反思成长中汇成一条叮咚作响的小溪。一、对教学观念的突破教师在课堂上的地位是什么？是主导者？不，是参与者。课堂应该是什么样？是填鸭式的讲授？不，是教学相长的合作探究。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多种多样的、

2、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学中的师生关系不再是“人/物”关系,而是“我/你”关系;教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员;教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二、对教材的突破教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者，给学生展示多样的学习和丰富多

3、彩的学习参考资料。三、对基础知识的突破历史教学的基础知识是浅显易懂，容易识记的，但是往往却不能如我所愿，学生由于知识的枯燥性而懒于记忆，效果欠佳。在新课改理念的指导下我改变了授课思路，把学生能自己学会的放给他们自己，生教生。所以在备课时，我先估计、分析学生的认知水平和知识的难易度。对于容易接受的知识，我预设出有活力的教学环节，这样既可以巩固本节课的内容，乂可以调动学生上课的极积性，提高参与面。并且还可以做到当堂评测，对全班的知识掌握情况有一个全面的了解。四、对疑难问题的突破历史的疑难问题一般由两部分组成，一是知识性疑难问题，一是情感性疑难问题。教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是

4、如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。第一类问题的解决需耍有历史背景的知识储备作依托，这对于初中的学生有一定的怵］难，这时就需要老师做必要的补充讲解，但这种讲解是启发引导式的。第二类问题的解决需要老师提供史料的辅助一一就是刃史情境的再现。疑难问题的解决在以往的教学中一般是个别同学能想起一小部分，大部分还是靠老师来解决。而实行了新课堂后，采取小组合作讨论的形式，你一言我一语，各抒己见，一个智慧的火花激发另一个火花，最终点亮智慧火把。而课堂也变得生机勃勃，问题的解决顺利而圆满。甚至同学们的讨论还意犹未尽，会进一步的提岀问题。这些问题的提出使我受益匪浅，正真体会到教学相

5、长。五、対课堂评价的突破“我来问你来答”，这是上完一堂课，了解学生知识掌握情况的一般方法，缺点是不全面。现在推行的是教学当堂达标，一节课下来收没收到良好的教学效果，主耍是通过课堂测试来评价。一种好的评价方式会让学生乐学，能提高学生的学习热情。相反，如果评价不当就会打消学生的学习积极性。因此每节课都要有适合本节内容的评价方式。我主要采取的形式有组员自己打分，组长打分，组间打分。而口我的课堂评价已经不再是仅仅放在课程结束之后了，在基础知识自学这一环节结束之后，就可以进行摸底了。良好的掌握基础知识，有利于后曲的疑难解答和情感教育的进行。我深信，只要我不断扑捉教学中的灵感，做到上好课后

6、反思，上不好课后也要反思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。