小数的意义教案、说案.doc

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1、《小数的意义》教学设计樱桃园镇中心小学刘海芳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书•数学（青岛版）六年制四年级下册第四单元信息窗1:小数的意义【教材分析】这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时乂是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基

2、础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。【教学冃标】1、知识与能力冃标：结合具体情境，通过实际操作、观察、类比等活动理解小数的意义；能正确、流利地读写小数。2、过程与方法冃标：经历小数意义的探索过程，提升学生的探究能力，培养学生的数感，渗透数形结合的数学思想，。3、情感、态度和价值观冃标：在自主探索、合作交流的过程中体验学习的乐趣。【重点难点】理解和掌握小数的性质。【教学准备】学习卡片。【教学过程】一、创设情境，复习引入谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？（学生举例回答，师订正。

3、）二、结合情境，探究新知1、学习小数的读写。（1）师：请同学们仔细观察课本48页的美丽图片，你能从图中获得了哪些数学信息？（学生根据情境图说出信息。）教师板书情境图中的有关数拯。教师指出：小数屮间的点叫做小数点，以小数点为界，小数点前而的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。谁来读一读？谁来说说读小数时应注意什么？（读小数时，小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分依次读出每一个数字。）（2）师：下而的两条信息中有两个小数，谁能到黑板上把这两个小数写岀来？谁来说说写小数时应注意什么？（写小

4、数时，小数点前面的部分按照整数的写法来写，小数点后面的部分依次写出每一个数字。）2、复习一位小数的意义（1）谈话：在三年级下册，我们初步认识了一位小数，我们再借助正方形纸來理解一下，这是一个正方形，我们可以把它看作“1”，你能在上面表示出1/1（）吗？追问：还可以用哪个数表示？小数表示是什么？板书：1/100」（2）师：还能在这个正方形上表示出什么分数呢？（3）谈话：真奇怪，同样的一个阴影部分既可以用分数来表示，乂可以用小数来表示，那么这两个数Z间有什么相同的地方吗？先独立思考，再将自己的想法说给同桌。归

5、纳总结：每组中的小数和分数的大小相等；都表示把“1”平均分成10份，取这样的儿份。也就是说这两个数的意义相同。追问：观察这些分数有什么相同点？小数有什么相同点？小结：分母是1（）的分数，用小数表示都是一位小数，也可以说一位小数都表示十分Z儿。提问板书的每个小数的意义。3、学习两位小数的意义(1)谈话：我们利用这个正方形已经知道了一位小数表示十分Z儿。你能在这个正方形上表示出1/100吗？你想怎么办？(把这个正方形平均分成100份，其中的一份是l/100o)追问：用小数怎么表示？板书：1/10()0.01(

6、2)谈话：0.25在图中怎么表示？(平均分成100份的正方形纸上涂25份表示多少？25份在这里表示什么？)小结：也就是说0.25是由25个0.01组成的。(3)师：自己先想好一个小数，然后在图屮表示出来。学生汇报交流时问：你创造的是哪个小数？你的这个小数表示什么？需要涂儿格？(4)谈话：大家创造的这些小数都有什么共同点？归纳总结共同点：都是两位小数，都表示分母是100的分数，每组中的两个数的意义相同。追问：可以得出什么结论？总结：分母是100的分数，用小数表示是两位小数。也就是说两位小数表示百分Z儿。4、

7、学习三位小数的意义(1)谈话：通过研究，我们已经知道了一位小数表示十分Z儿，两位小数表示白分Z儿，那么三位小数呢？问：你认为0.001表示什么？追问：你觉得怎样表示0.001?(2)谈话：要把这个正方形平均分成1000份，有点难度。我们习惯上用一个正方体来表示“1”，平均分成1000份，这样的一份就是l/lOOOo(表示：将正方体平均分成1000份，这样的一份就是1/1000)(3)表示出0.365的组成。(4)小结：三位小数表示的是千分Z儿。师：通过刚才的学习我们知道：一位小数表示十分之儿，两位小数表示

8、白分Z儿，三位小数表示千分z儿，谁知道四位小数呢？那五位小数呢？六位小数呢？5、总结概念。（1）谈话：通过刚才的学习，你能用自己的话说一下什么是小数吗？揭示小数的意义。（像0.1、0.25、0.365这样，用來表示十分Z儿、白分Z儿、千分Z儿……的数，叫做小数。）三、巩固提高师：同学们，刚才我们通过操作、观察、整理，总结出小数的意义，谁还有什么疑问耍提岀来吗？下而叩们做一组习题，巩同一下刚才所学知识。1.写出下面各数（1）最重