對學校 公司辦學模式嘗試的思考.doc

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1、對學校+公司辦學模式嘗試的思考校企合作是高職教育的辦學特色和亮點，是高職教育發展的必由之路。近年來，杯職業技術學院緊緊抓住長株潭“兩型社會”建設和我市經濟社會發展的大好機遇，在辦學中堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走校企合作的道路，整合企業、職業院校及社會的優勢資源，共同參與人才培養的全過程，提高人才培養質量，逐步找到瞭一條適合地方性高職院校的發展之路導校+公司”辦學模式。創新人才培養平臺。華大菁英教育有限公司根據對職業教育人才培養全過程的深入分析，提出瞭六個人才培養平臺，即適才適教、合適的方案、合適的情境、適合的教學、適合的評估、適才適用。建立標準管理體系，內容包括招生

2、準備、招生過程、組班、教學、學生安置、校友服務、綜合管理七個部分，涵蓋瞭人才培養的全過程，也規定瞭''學校+公司”辦學模式下華大菁英與其他合作院校各自主要職責與分工協作。基於崗位人才資質評價標準的專業開發。開發的流程分為八大步驟：第一步是進行職業崗位群研究，第二步是崗位資質分析，第三步是專業培養目標的確定，第四步是課程體系分析，第五步是師資資質設計，第六步是進行教學情境的設計，第七步是評估考核設計，第八步是專業管理方案。基於工作過程的課程開發。根據專業體系制定的課程所含蓋的知識、技能、素質和崗位工作任務及內容，確立瞭職業教育課程開發流程。開發的流程分為八大環節：第一是課程

3、目標確定，第二是課程結構架構，第三是'‘學習情境”建立，第四是教學環節設計，第五是師資資質認證，第六是評估考核設計，第七是課程管理方案設計，第八是專業課程體系開發。建立“ipo”教學方法培訓認證體系/ipo”教學方法是以職業素質教育與技能培訓為核心，運用最佳實踐、專傢輔導、教練技術、項目教學、案例分析、角色扮演、團隊學習等14種教學方法與技巧，實現教學資源優化、教學過程動化、教學成果固化的一種教學方法體系。凡是參與''學校+公司”辦學模式教學的教師必須參加該教學方法體系的培訓與認證，否則不能上崗。“學校+公司”辦學模式符合開門辦學、校企合作潮流，有比較系統的科學性和比較可

4、行的操作性，其主要特征表現為以下五個方面：一是以社會分工理論和信息不對稱理論為依據，“學校+公司”辦學模式細化瞭職業教育的社會分工，破解瞭職業教育與企業需求信息不對稱的難題，實現瞭職業教育效率、效果與質量的提高；二是以經濟社會發展需求為動力。“學校+公司”辦學模式面向經濟社會發展需求創建職業人才培養標準，開發專業人才培養方案，進行教學改革，體現瞭開放辦學、工學結合的高職辦學理念；三是以教育資源整合為前提，"學校+公司”辦學模式著眼於社會大環境，以華大菁英教育有限公司為平臺，充分利用並整合企業、職業院校、政府及社會的優勢資源，以彌補職業院校本身的資源不足；四是以拓展多元利益

5、為驅動，“學校+公司”辦學模式堅持追求利益和追求精神並重，從思想感情、事業和文化層面上，加強學校與企業的聯姻，達到互惠互利、文化融通、互相促進、共同發展，保持長期的緊密的合作關系；五是以提高學生綜合素質和就業品質為目的，“學校+公司”辦學模式的主要特征是開放性，合作形式不拘一格，靈活多樣，但目的都是為學生提供全面的教育服務，為學生養成企業需要的職業能力和綜合素質提供理想途徑，從而保障學生的對口就業和提高就業品質。實施''學校+公司”辦學模式以來严職業技術學院的學校專業建設和教學管理水平得到提升，師資隊伍建設步伐加快，人才培養質量和學生就業品質得到保障和提高，對學院的發展產

6、生瞭廣泛影響。因此，“學校+公司”辦學模式既是高職院校主動服務和適應經濟和社會發展的重要舉措，也是高職院校提升專業建設和教學管理水平的有效平臺，更是高職院校推進校企深度合作的理想途徑。