赵延峰细柳营课件.ppt

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1、《细柳营》孟津城关一中赵延峰构建对话品读奇文风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。--[唐]王维观猎学习目标1、品读课文领会周亚夫的形象及性格2、赏读本文通过对比表现人物的写作方法。3、体会《细柳营》精心构思“嗟乎，此真将军矣！”读经典史书，品艺术魅力周亚夫（尽量用自己的语言复述第一段）。朗读课文第一段大入边穿越时光隧道时光回到2000年前的汉文帝时代，汉文帝的后六年，匈奴大举入侵，我是汉文帝（跟随皇帝的一员大臣），我今天要（跟随皇帝）到霸上、棘门、细柳三个军营去慰劳将士们我首先到了——上自劳军“

2、既出军门，群臣皆惊。”这一“惊”字是对群臣反应的高度概括，请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。你认为周亚夫是个什么样的人？先请同学们说说什么样的将军才算是真将军？请同学们用3分钟时间思考和自由讨论,并在文中找出你的依据来难道我是假的将军吗？通过汉文帝劳军的场面展示了周亚夫的什么性格特征？1、《史记》是一部纪传体通史。2、评价《史记》的话：其文直，其事核，不虚美，不隐恶。3、《史记》被史学家称赞为：实录请你就《细柳营》一文向史学家、文学家司马迁提出出你的质疑。抢答亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰:将军约:

3、画龙点睛有力烘托“嗟乎，此真将军矣！”群臣皆惊问：本文是怎样为周亚夫作传的呢？采用了什么描写方法？军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？答疑解惑对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”“直驰入”对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”。“直驰入”比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”“将以下骑送迎”对比、衬托——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。——军规松垮，守备松懈——军纪松弛——治军有方，

4、令行禁止。——周亚夫恪尽职守、刚正不阿——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。对比四：借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？一个场面两种方法三个军营四处对比真将军反思小结：史家之绝唱无韵之离骚“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。知识延展（上网交流）爱问知识人：有专家说《细柳营》是奇文，您能说说《细柳营》奇在何处？请跟帖。“《细柳营》奇，奇在——”奇在开篇，“大入边”三个字将周亚夫的出场置

5、于战争的大背景中，给主人公提供了一个广阔的舞台。说说你从本节课收获了什么？创意空间编演课本剧《细柳营》