《细柳营练习题》PPT课件.ppt

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1、请各位同学认真做题，复习和巩固本课内容。谢谢合作！！习水七中八（5）班2015.416．解释下面中加点的词。（4分）（1）天子且至且：（2）将军约，军中不得驱驰约：（3）天子为动，改容式车。使人称谢谢：（4）曩者霸上、棘门军，若儿戏曩：17．下列句子节奏划分正确的一项是（）（2分）A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏B．壁门/士吏谓从/属车骑曰C．介胄之士/不拜，请以军/礼见D．其将/固可袭而/虏也18．文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻划了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。（3分）A将要规定告知从前答案：一是文帝到前两处军营时畅通

2、无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格19．将文中画线的句子翻译成白话文。（3分）居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”译文：20．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。（4分为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪

3、周到而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。（以上4点，只要答对其中2点即可得满分）7．选出下列句子中加点字意思相同的一项：（）A.已而之细柳军称善者久之B.上乃使使持节诏将军使人称谢C.以河内守亚夫为将军天子为动D.吾欲入劳军军细柳8．用现代汉语翻译“其将固可袭而虏也”。（3分）翻译：9．文中划横线的句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满”，正面表现了将士们的严阵以待(士气高昂；戒备森严)；，侧面表现了周亚夫将军的治军严明(带兵有方）。12、用“/”为下文的句子断句，断两处。（2分）将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。13、用现代汉语翻译下面的句子。（

4、3分）将军约，军中不得驱驰14、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上。课文标题是“细柳营”为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？目的是对比突出周亚夫‚真将军‛的风范。15、请你结合周亚夫的言行，说说他具有怎样的性格特点？首先是天子派使臣手持符节下诏才传言开营门，其次是天子的车队在营中也需按住缰绳缓慢前进，而且直至大营周亚夫才拜见天子，也只是以军礼见，这些都说明周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点16、我们现在强调要张扬个性但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展

5、，两者是否矛盾？为什么？不矛盾。张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才；而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。14、选文第1段在全文中起什么作用？点明背景，为下文写周亚夫作铺垫。11、用原文回答：（1）表明周亚夫严阵以待的原因的句子是：（2）描写周亚夫严阵以待，戒备森严的句子是：12、从描写角度看，选文第2段刻画周亚夫的形象以描写为主，表现了周亚夫的性格特点。（1）匈奴大入边（2）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满恪尽职守、刚正不阿。

6、侧面6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：___________________，而"细柳军营"的军纪是____________________，鲜明的对比，反映了_________________7、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？防备松懈、军纪涣散守备森严、军纪严明周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是‚真将军给下列字注音。①弩（）②彀（）③揖（）④胄（）4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。A、军：①上自劳军．②至霸上及棘门军③周亚夫军细柳B、之：①不闻天子之诏（）②已而

7、之细柳军（）5、用原文语句回答。文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：、①军士吏被甲……不得入②军中闻将军令……又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见。4、本文的作者是_______（朝代）的___________。本文选自____________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为________________，________________。《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。（3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和（1）

8、史记〃绛侯周勃世家（2）太史公书太史公