资源描述：
《多元统计分析在评估教师教学质量中的应用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浙江科技学院学报,第14卷第1期,2002年3月ZhejiangUniversityofScienceandTechnologyVol.14No.1,Mar.2002多元统计分析在评估教师教学质量中的应用章迪平,李明,张少林,张海天(浙江科技学院,浙江杭州310012)摘要:定期评估教师的教学质量是高校办学过程中的一项重要工作.本文应用多元统计方法对教学质量进行了评价,给出了一种有效的量化评估手段,对提高教学管理水平及教师的教学质量都将起到很大的促进作用.关键词:教学质量;主成份分析;模糊聚类分析中图分类号:0213;G647文献标识码:A文章编号:1
2、008-7680(2002)01-0047-04众所周知,在教学中,教师起着主导作用.教学的方向、内容、方式方法、进程、结果等都是由教师的教授决定的;学生的学习动机、学习方法以及学习效果会受到教师教授的影响.教师授课质量直接决定着教学质量,对教师授课质量的评价是评估教学质量的最主要方面.近年来,已有许多高校在不同程度上开展了对教师教学质量的评估工作,并且取得了较好效果.本文结合我院教学工作的实际情况,应用多元统计方法对基础理论课大学英语的教学质量进行了综合评价,其量化模型及评价方法同样适用于其他测评系统.1教学质量评估体系的内容对于不同的学科、不同的教学原则和模式
3、,影响教学质量的各因素不可能统一确定.这里,我们以一般的基础理论课大学英语的教学为例,确定教学质量评估的相关内容,并设计出英语课程教学质量的评估体系表,见表1.表1教学质量评估体系x1教书育人、为人师表、遵纪守时x8能调动学生积极性、课堂气氛活跃教教x2备课充分、课堂内容充实x9用语精炼、板书工整教学态度教学方法x3认真批改作业和辅导、答疑学x10注重培养学生语言能力学x4深入学生、听取建议、改进教法质x5对教材认真钻研、熟练掌握质x11课后收获大、成绩有进步量教学水平x6讲课条理清楚、重点突出、富有启发性教学效果x12解决了学习
4、中的疑难量x7不断充实教学内容x13运用语言能力有明显提高收稿日期:2001-08-31基金项目:浙江科技学院科研基金资助项目作者简介:章迪平,(1966-),男,浙江诸暨人,浙江科技学院基础部副教授,硕士,主要从事数值计算及数学教育研究.48浙江科技学院学报第14卷对上述评估体系设计成表格(每项指标分为4项:优(95分)、良(80分)、合格(65分)、不合格(50分)发放到每位英语教师所在班极中让学生认真填写,再从中随机抽出13位教师,计算出他们各项指标得分均值,得数据矩阵x=(xij)1313,见表2.表2教师教学质量统计指标数据序号x1x2x3x4x5
5、x6x7x8x9x10x11x12x13190.3889.6292.6984.6288.8584.2383.6578.2785.7784.6278.0882.8880.00291.8287.0588.4182.7386.8282.2781.1477.0586.8278.1877.9585.0075.83390.4686.4389.3879.7385.3677.8679.4674.1184.5578.6676.5280.5477.05491.8185.1185.7481.6086.0684.4784.7985.7490.2186.3880.3283.1986.06593.4
6、091.8189.8983.8390.5390.5386.7083.5190.2184.1581.6086.0683.83691.5684.4387.3880.9883.4479.3678.7778.0383.4478.2877.5480.2574.59794.5992.5793.9989.3292.7788.9290.1490.3790.3488.5186.8988.1184.66894.7194.4193.8290.0093.2490.8890.0085.8893.5389.1286.7689.4183.24994.2089.1189.6491.2589.6484.0
7、287.2387.7786.9687.5082.1485.3681.071090.5987.0681.7677.3587.0682.6580.8875.5985.2977.3579.1280.8881.761186.8976.7682.4374.3280.8173.9273.1170.6874.7377.4970.2772.7069.461288.4476.4878.8376.2576.9572.5074.8471.3372.9777.8969.9273.4469.691394.6691.9389.8987.1693.3091
