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1、1()数理统i十’j管理14卷2期1995年3月多元统计分析在教学质量评估中的应用吴群英(桂林工学院)摘要、、,本文对院枚币教学质量评估结果运用多元统计分析方法进行综合分析得出的一些结果,可供学院领寸叉管理部门从总体上了解教师的教学状况和教学水平,并对教师提高教学质量有明显的导向性关键词:分项指标.主成份分析,贡献率。·评价教师的教学质量是教育评价中的核心问题,这几年各高校都进行了形式仁同的学生对任课教师课堂教学质量的评估。本文利用多元统计的理论和方法对学生评估的原始数据进行分析和处理,得到了整个教学情况的总体概况,为教学管理部门纵观学院的教学情况提供了科学依据,
2、使教学评估更好地起到促进教学质量的提高和教育管理科学化的作用。一、分项指标得分规律的统计分析1(:xl、;x:,;教师评估共有)项指标(教学严肃认真负责)(认真做好辅导批改作业等工作)、、、,x:(基);x、(本概念理论原理及线索讲解清楚注意本学科同生产社会实践的联系加强实践);x(.,);x6性环节不断充实更新教学内容注意吸收新成果介绍学科发展动向(讲授重点突、、,出难点讲清);x(注意激发学生学习主动性和积极性重视学生的能力培养);xs条理清楚,、、(板书设计好字迹工整语言清晰);x。(认真学习本课程后能掌握其基本理论基本知识和基飞、、);x,(从教学过程兴趣
3、本技能并能理解和解决一些实际问题中同学的学习积极性热情和课。,,,,.,):堂纪律估计教学效果每项指标分为五级ABCDE学生以班为单位每个学生对每个任课教师的每一指标填上一个等级。根据聚类原理,从全院教师评估中,从得分较高和得分较低,,,,的两类教师中各随机地抽出10名计算出他们每项指标的平均值(本文按A一95B一80C一6,,。5D一45E于30分计算)计算结果由表一所示表1高低分教师各指标得分情况表····俘分攀师.{.73647’:6‘7‘·。9“8·8966·“67·“5.682369“3“7·73“479从表1看出:x:外的各项指标的得分差别都在20分,
4、高低分教师除以上这说明教师的教学水平的差异是很大的;xl、x:;这说明教师高低分教师得分最高的指标都是反映教学态度的多元统计分析在教学质量评估中的应用ll、,,的教学态度还是严肃认真的;xx这反映J’在知识暴炸的今天高分教师得分最低的指标是大学生们已不满足f传统的书本知识,他们不但希望教师有较好的教学态度和教学方法;并且希望教师能不断地更新教学内容,吸收新成果,新方法,使得他们能从教师那里了解到本学科一发展的新动向,新力法及学到解决实际问题的能力这就给教学效果好的教师提出了更高的要求,同时也给教学效果好的教师提出不断更新知识,充实教学内容的努力方向。、低分教师得分
5、、,最低的指标是说明学生学x;习兴趣积极性的这说明教师的教学水平低下直接影响其学生·的学习积极性和学习兴趣,这和实际是相符的,同门课程,不同的教师,学生的听课热情、听一课率大不样所以,作为教师,当发现学生普遍学习兴趣不高时,不该单方面指责学生,而该多反省自己·冷静地思考,大多数学生学习兴趣不高是否止是自己教学不得法造成的,从而努力钻研教学法、。提高教学水平低分教师尽快提高教学水平已是当务之急二、主成份分析,,!、本文随机抽出30名教师算出他们的各项指怀得分均值得数据矩阵X一(x见表2表2数据阵XXIX之X378.9.86.匆...一几乃]Cl76537389788
6、90675.9777.2376.2568.613676.53...刁尸J.曰1...875883397968工曰卜O八卜冲八L了q乙门l775()8323762983门日了78397694通月l......公85()(〕772679198032762984357076457694...才汀...一t了一曰日n八卜qOL1了八q口曰gJ]no1n自日卜曰..81848032778污门冲737178J(日O目日卜门八叮自一自卜合乙勺L乃了Q乃,z2l目曰n日卜刁n乙gjC八Q自l14z26983735575817677....才.1火力J.己几且‘..卜一门入工卜门O
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