语音知识在小学语文教学中的运用.ppt

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1、第八节语音知识在小学语文教学中的运用一、正确理解小学汉语拼音教材的特点第八节语音知识在小学语文教学中的运用一、正确理解小学汉语拼音教材的特点小学汉语拼音教材是按照《汉语拼音方案》的系统编写的，包括了“方案”的基本内容，同时在不违背“方案”的原则下采用一些变通的教法：把y,w当声母教，采用三拼连读法，教学16个整体认读的音节。（一）关于y,w当声母教y，w在“方案”中被看做隔音字母，作用是使音节界限分明。在小学汉语拼音教学中，y,w被当做声母使用。对于带有y,w的大部分音节，看作是由声母y,w和韵母相拼构成的。另有少量带y,w的音节，在小

2、学汉语拼音教学中作为整体认读音节进行教学。（二）关于三拼连读法三连拼读法是拼读有介音的音节时把声母、介母、韵母三部分一气相连直接拼读出音节的拼音方法。如：biao（）标把声母b、介音i、和韵母ao一气相连呼读出来。三连拼读法的特点不仅在于“三拼”，还在于“连读”，中间没有停歇，其要领是“声轻、介快、韵母亮，三音相连很顺当”。（三）关于整体认读音节有些音节，虽然也是由声母和韵母两部分拼成的，但这些音节的韵母，发音不容易掌握，还有一些音节，方案规定要按照拼写规则去拼写，但是这些规则不容易理解和记忆。对于这类音节，在小学汉语拼音教学中，既不

3、单独教它的韵母也不学习有关的拼写规则，而是作为一个整体让学生直接认读，叫做“整体认读”，被当做一个整体让学生直接认读的音节叫做“整体认读音节”。整体认读音节共有16个，可以分为5组来理解和记忆：1、zhi,chi,shi,ri这4个音节的韵母是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握，把它们当做整体来认读就可以避开舌尖后元音“-i”的困难。2、zi,ci,si这3个音节的韵母是舌尖前元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握，把它们当做整体来认读就可以避开舌尖前元音“-i”的困难。3、ye是韵母ie自成音节的书写形式。4、yi,yin,ying,w

4、u是韵母I,in,ing,u自成音节的书写形式。5、yu,yue,yun,yuan是韵母v,ve,vn,van自成音节的书写形式。