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《闽教版小学英语三年级下册Unit 3 Food Lesson 5教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课题Unit3FoodLesson5课时1课时班级三年级编写者一、教材内容分析1•闽教版小学英语第二册，第三单元第五课，课题：Foodo2.掌握词汇：grape,melon,carrot,peach,sweet掌握句了：Ilike....Idon'tlikeThey5renotsweet.3.通过本课的学习，让学生学会描述自己的喜好。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1•教学知识与技能：（1）学习词了匚：grape,melon,carrot,peach,sweet（2）学习句子:I
2、like....Idon'tlikeThey9renotsweet.2.过程与方法：（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。（2）通过白主学习与合作学习，掌握生词和新句。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生学会描述自己的喜好。三、学习者特征分析木课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析・学生是小学三年级学生•三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲•三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动2.学法分析•教学中，我面向
3、全体学生，发挥学生的主体性，用一些食物的图片来激发学生的学习欲望，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。四、教学策略选择与设计1、木节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、H主学习、合作学习法。木课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学屮综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。2、采用这些方法的理论根据：教
4、学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备*闽教版第二册Unit3FoodLesson5*专门为本课设计的多媒体课件，图卡实物等*词汇卡*学习点读机六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、Warming-up1.Greeting2.singasongAppleTree3.Reviewthewordsaboutfood,看图抢答复习关于食物的单词用图卡来复习巩
5、固已学的食物单词。二.Presentation1.师出示fish图片，T:Hello,boysandgirls,miaomiao,T'macat.Ilikefish・Likelikewhat'sthemeaningoflike?板书Ilikefish.带读句子并操练，分组读。2.师模仿rabbit，请生猜其喜好的食物，引出carrot,教学单词carrot,拍卡读否则不读，拼读。带入句型，引导学生说出句子Ilikecarrots.同法模仿monkey动作，引出新词peach,抢火车操练，分组练习。导出句
6、子Ilike卩eaches.带读peacheso1.T:TJmapig.Tlikemelons.教学新词melon,出示图片,看手势读升降调操练。2.出示图片，教学grape,/ei//ei/grape,数遍数，全班带读，抽杳个别纠音6.出示图片替换练习。听录音跟读oGame：师做动作,生根据动作猜是什么动物，说相应的句子。学说句子Ilikefish・学习单词carrot,替换句子学习单词peach,T解peach的复数形式是peaches以及读音替换练习三、Learnthetext1・通过讲故事的形式
7、引出课文，听课文录音，逐句解释。教学单词fox,带读几遍。请生猜测Idon'tlikegrapes.的句义，教学Idon'tlike并板书。Game:看笑脸哭脸读句子，看谁反应快2.ChantILikeFish3.Workinpairs・完成课文P21练习，与同桌讨论自己喜欢什么不喜欢什么听录音跟读课文小组操练点读机反复点读。1.ListentothetapeLesson5四、IIomework2.Copythenewwords3.FinishtheactivitybooksLesson5板书设计:rf
8、ish.Ilike彳melons・IPeaches.don't1ikecarrots.sweet.Cakes.七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程屮对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程屮的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案O3.对教学设计屮精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过
