部编西师大版三年级语文下册积累与运用（二）教学设计.doc

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1、积累与运用（二）教学设计【教学目标】教学目标1.通过师生互动交流，分析本单元的课文体现了科学创新的精神，培养学科学、爱科学的精神。2•温故知新，学习反问句和陈述句的互换，意思不变。3.用喜欢的方法熟记8组成语，并知道它们的意思相反。4•朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。5.用学会的阅读方法自主阅读短文，了解橡皮头铅笔的发明过程。重点难点1•培养学科学、爱科学的兴趣，以及不断创新探究的精神。2•积累反义词成语，丰富学生的语言。3.学会反问句和陈述句的互换。4.了解橡皮头铅笔的发明过程。教学课时2课时。第一课时【课时目标】1.通过师生互动交流，分析本单元的课

2、文体现了科学创新的精神，培养学科学、爱科学的精神。2•温故知新，学习反问句和陈述句的互换，意思不变。3•理解和积累反义词，丰富学生的语言。【教具准备】多媒体课件、字典、词典。【教学过程】一、互动平台1.自由读“互动平台”的互动交流内容。2•本次“互动平台”中，大家交流的话题是什么？（本单元课文中科学创新的精神。）3.木单元的课文中，都体现了怎样的科学精神？（一种勤于实践、勇于探索的精神。）4•日常生活中，我们也需要这种科学精神吗？举例说明。（需要这种精神，比如把苹果横着切，发现了苹果里的“星星”。）小结：我们从小就要养成学科学、爱科学的精神，在日常生活中，学会打破常规，努力创新，在实

3、践中学科学，爱科学。二、温故知新1•多媒体出示“温故知新”中的句子，学生自由读句子，说说发现了什么。（这三组句子都是反问句和陈述句的互换。）2•教师范读，指名读，开火车读，齐读。3.比较每组中两个句子，你发现了什么相同和不同的地方？（1）反问句和陈述句的意思是一样的。（2）意思虽然一样，但是表达效果来看，反问句的语气更强烈些。4•反问句改成陈述句，有什么变化？反问句改为陈述句时，句子中的“怎么能”改成“不可能”;“何止”改为“不止”；“不正是”改为“正是”。语气词“呢、吗”以及问号都去掉。5.鼓励学生说出更多这样的句子。（如：这次考试的题目这么简单，你怎么能考得这么差呢？一一这次考试

4、的题冃这么简单，你不应该考得这么差。）小结：反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。三、语海拾贝1•多媒体出示“语海拾贝”中的词语。1.学牛自由读成语，想一想，你有什么发现？（让学牛整体感知这些成语意思相反。）3•比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。3.说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。（也可以利用工具书完成。）墨守成规：墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。（例句：我们如

5、要革新，就不能因循守旧、墨守成规，该改的就要改。）标新立异：标:提出，写明；异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。（例句：他的广告创意标新立异。）杂乱无章：形容乱七八糟，没有条理。章：条理。（例句：我们搬家后家里还点杂乱无章，等安顿好后请你们一定来玩。）井井有条：井井:形容有条理。形容说话办事有条有理。（例句：我们家虽然房屋不大，但是妈妈却安排得井井有条。）阳光明媚：阳光很充足，非常亮。形容天气好阳光充足。（例句：昨天阳光明媚，雪后的广场多了不少堆雪人的人。）乌云密布：满天都是乌云，表示快要下雨了，天色不太好。（例句：天气就像变脸王，刚才还是风和日丽，一会儿就变成乌云密布

6、，电闪雷鸣，看样子马上就要下瓢泼大雨了。）焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。改变I口面貌，出现崭新的气象。（例句：经过重新装修的大堂，给人一种焕然一新的感觉。）破旧不堪：不堪用于形容词后面表示程度深。破旧不堪的意思是破旧得很厉害,到了极点。（例句：那个路边的乞丐穿的破烂不堪，让人看着油生同情之心。）意想不到：料想不到，没有料到。（例句：眼看着车马上就要撞过來了，让人意想不到的事情发生了，一位解放军战士用身体堵在了车前，车停了下来。）意料之中：没做这件时的时候就有些感觉了，做的时候就已经预料到了是什么结果。（例句：这次考试进步极大，对我而言真是出人意料，但老师说我前阶段那么努力进步是必然

7、的，一切都在意料之中。）4.试着选择自己喜欢的成语造句。5.师生交流，再说几组成语的反义词。（例如：隐隐约约一清清楚楚歪歪斜斜一端端正正枝繁叶茂一枯枝败叶垂头丧气一昂首挺胸迷惑不解一恍然大悟变化莫测一一成不变荒无人烟一人烟稠密震耳欲聋一鸦雀无声前赴后继一畏缩不前漫不经心一全神贯注心平气和一暴跳如雷筋疲力尽一精神抖擞人声鼎沸一鸦雀无声垂头丧气一兴高采烈人山人海一寥寥无几愁眉紧锁一喜笑颜开不计其数一屈指可数）3.熟读词语，积累。【课堂作业新设计】1•照例子，给