浅谈小学语文口语交际教学的评价.doc

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1、浅谈小学语文口语交际教学的评价芷江侗族自治县东门口小学李泽金工会主席小学高级教师口语交际离不开语言表达，它是人们在日常牛活、学习、工作中必备的能力,随着科学技术和信息技术的发展，在人们的各种交往方式中，语言交流永远排在第一位。全世界有将近五分之一的人在使用汉语，特别是在改革开放的今天，在我国走出去请进来的政策下，我们的国家与世界各国有了更广泛的接触，世界各国的人们在了解中国的同时，对我国文字也产生了浓厚的兴趣，许多人都在争相学习,即使是在联合国，汉语和英语一样被列入了常用语，在不久的将来，汉语势必会成为口语交际的主要语种。随着科学技术的发展

2、，素质教育不断推进，口头语言在传递信息方面发挥着越来越大的作用，口头语言的训练和考查是社会发展的需要。但长期以来，在教育思想上对听说、朗读、口语交际等等重要性缺乏足够的认识，再加上口试操作方面的因素，语文考试重视了书面语言的读写，却忽略了口头语言的“朗读”、“背诵”、“口语交际”等方面的考查。即使书面考试中偶然考到朗读时，也只是拿出一两句话让学牛判断重音或停顿在哪里，至于课程目标提出的“正确、流利、有感情”，“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、发展合作精神”，是无论如何也考查不出来的。由于上述种种原因，教师

3、和学牛也就忽视了“朗读”、“背诵”和“口语交际”的教学和训练，阻碍了学牛作为创新主体的持续、全面发展。小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,在这一年龄段，从训练口头语言入手,加强语言表达能力的培养，对他们今后的发展有着重要的意义。因此，抓紧、抓好学牛口语交际的训练和评价，使他们具备一定水平的语言表达能力，是适应社会发展的需要，是学牛不断提高各方面综合素质的重要保证。我们认为不同的教育价值观就会有不同的评价标准，从而作出不同的价值判断。当下流行的评价还沿袭着以教师为中心的评价观，已经失去了它对“学生发展为中心”的当代教学改革的导向与激励功能，甚至

4、异化为教学改革的障碍与阻力。因此重建口语评价标准巳刻不容缓。评价，即判定客体的价值。评估客体的好坏优劣，它体现出评价主体与评价客体之间的一种特定关系，即肯定或否定的关系。口语评价就是评价者判定口语活动的优劣及实际效果，表现为评价者与口语活动价值之间的一种特定关系。口语评价是语文教学中不可或缺的环节，只有科学地评价教师的教，学生的学，才能发挥评价的导向功能和激励功能，推进语文创新教育向深层次推进。一、朗读、背诵的评价朗读是语言学习的一个重要内容，也是理解语言文宇的好方法。古人云「'书读百遍，其意自见”、“读书破万卷，下笔如有神”这些都是在强调

5、朗读的重要性,学生对语言文字的理解，绝不是从句子的主、谓、宾的分析中得到，作为母语，孩子们对语言的褒贬语音、句式的运用，完全是在从小的生活环境及口语交际中逐渐感悟出来的。佳句朗读是提高学生语感的好途径，只有将字读准、读懂、读好，这种感悟能力才能得到提高。近年来，各地推广应用的苏教版教材，特别是中、低年级，儿乎课课都要求有感情的朗读或背诵，已经加强了对学生朗读训练的力度，但也未能明确指出朗读的具体要求及指导方案，如怎样才叫有感情，如何做到有感情。除了有感情朗读，对朗读还有什么要求，要怎样做才能达到这种要求。因此，我们设想给朗读定下这样一个明确

6、的要求：止确、流利、有感情、声音响亮、姿势端正、仪表大方，这些要求一目了然，看似简单，但真正要想达到却并非易事，这里牵涉到朗读技巧，如正确、流利。学生并不是通过多读、多练就可以做到的，教师需指导看一句读一句，读上一句时，可预览下一句，千万不能看一个字，读一个字，更不能顿读或唱读。止如要想做到有感情的朗读，就要指导学生学会轻读与重读,升调与降调、节奏快慢的掌握，长句中的停顿等。只有让学生真正掌握了技巧,才能将自己对文字的理解完全融入到朗读中去。正是在反复感情朗读的过程中，学生不断提高自己的语感，从而体会语句的美，甚至是文字的言外之意。声音响亮

7、与个人条件有关。有些学生天生嗓音宏亮，而有些学生胆小，自然声音也小，对于这部分学生教师应多鼓励，教他们在无人之处放胆大声朗读，读给小树听，读给蓝天听，读给你最信任的人听，久而久之，就会有所改观，这一要求是每一位学生都能达到的。姿势端正、仪表大方，也并非一日之功，需经常督促，无论是坐读（双手捧书，眼与书保持一尺距离），还是站读（左手托书的中间，右手轻捧书读，准备翻页或双手捧书），正确的姿势，大方的仪表都有助于学生达到前儿个要求。教师在教学中，切不可将这些要求孤立成独立的、逐一完成的任务。朗读是一个综合的训练，每个年级的教学都应该将这些要求揉合

8、在一起，加以指导，只是不同年级可以有所侧重，这样才有利于学生的发展与提高。根据新课程标准的要求，我们制定一个朗读评价标准，在这个标准中，我们将朗读、背诵水平分为五个级别：A、正确