小学语文口语交际教学浅谈.doc

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1、小学语文口语交际教学浅谈【摘　要】培养孩子的口语交际能力是极其重要的，口语交际要善于创设情景，激发学生的兴趣，密切联系生活实践，多途径地训练，让每个学生敢说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际表达，才能培养良好的口语交际能力。【关键词】小学语文；口语交际；创设情境；多途径；能力口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。目前小学生听、说、读、写诸能力中，最不够的要数“说”的能力，学生不善于用口语与他人沟通思想、

2、交流情感的现象普遍存在。因而对小学生进行口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。近几年来，在教学过程中，我立足于教材，从以下几个方面作了探索，取得较好的效果。一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小

3、学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师要事先安排一些活动作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文五年级上册口语交际《我是小小推销员》时，课前我先让学生了解某种商品的外观、规格、用途、使用方法等。这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。二、创建自由、轻松的课堂氛围，引导学生互动、交流。创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。教师要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，创设生动、活泼、有

4、趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。在课堂上，教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，表扬或奖励。就是学生说得不好，也不能训斥，以免挫伤孩子发言的积极性。学生发言，教师适时的鼓励，“你的声音很响亮！”“你能用这个词很不错！”“你说得很具体，很清楚！”“你说得很有感情！”……用这些鼓励式话表扬学生，学生发言的积极性就会很高。在课堂上，教师也要引导学生学会合作、沟通和交流，学会倾听、补充和帮助。这样才能有效的进行口语交际训练。三、 运用教学媒体，创设口语交际情境现代

5、化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。教学二年级下册语文园地五写话《可爱的动物》时，要求让学生观察生活中常见的动物，说说它们的样子，我选择了学生比较喜欢的“小白兔”，播放多媒体课件。悦耳的音乐，美丽的镜头使学生个个兴趣盎然。根据画面我按照先总体后部分，从头到尾的观察顺序指导学生观察，先让学生把各部分用一句话描述一下，每一句话通过课件演示出来，然后指导学生连接起来说一段话。有同学说道：“我最喜欢小白兔。它浑身雪白，漂亮极了，头上长着一对长长的耳朵。

6、一双眼睛又圆又红，像红宝石。一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的．多有趣呀！小白兔的尾巴短短的，像个小绒球。它前腿短，看腿长，走起路来一蹦一跳的。真可爱。”对二年级的学生来说，能说这么一段通顺又连贯的话，是很不错的。四、挖掘教材，联系学生生活 小学语文很多课文内容体贴近学生生活，有的内容是学生在生活中曾感受过，经历过的，这类课文能唤起学生生活体验，激发学生阅读兴趣和表达欲望。教学中，教师结合课文，联系学生生活体验设计话题，将课内外联结、整合。比如，五年级下册第二单元课文讲述的内容都是童年的故事，这些童年的故事会勾引起学生对

7、往日美好生活的回忆。学了《祖父的园子》，让学生联想到自己玩耍过的某一地方，学了《童年的发现》，让学生联想到一次自认为了不起的发现。学了《冬阳、童年、骆驼队》让学生联想到童年生活中某个记忆犹新的场景。由于学生亲生感受过，经历过，学生表达的欲望就很高。五、巧妙布置作业，创设口语交际情境家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。例如，学了《晏子使楚》、《草船借箭》等故事内容较强的课文后，

8、请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。作文竞赛获得第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。   总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣