浅析怎样做好新时期农村中学班主任工作.doc

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1、浅析怎样做好新时期农村中学班主任工作【摘要】班主任是一个班级的核心，班级的管理工作便是班主任的中心工作。【关键词】做好；新时期农村；班主任；工作从教二十多年来，我一直在家的农村中学担任班主任，十年前，农村中学的班级虽不是很难管理，但也不像现在这样，总是有处理不完的问题:学生与学生的问题，学生与老师间的问题，学习问题，纪律问题，安全问题等都会使班主任感到头疼。尤其是一些问题少年、留守学生、单亲家庭的学生更加难以管理。班主任工作很辛苦、责任重大，又繁杂，特别是农村中学，由于住校生多，班主任工作就更困

2、难，责任更大，所以，很多老师都不愿当班主任。那么，怎样才能胜任新时期农村中学的班主任工作呢？1.要有班级管理的新理念改革开放后，社会的不断进步和发展，同时也给学校带來了很大的冲击和挑战。社会信息源如电影、电视、网络等的快速发展以及手机的普及使用，让人类的生活发生了质的飞跃，然而由于初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱，模仿力较强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。农村孩子的家长大部分素质较低，（、能给孩子们正确

3、引导，家长对孩子们的学习不抱希望。近十年來大学毕业找工作难，一些家长新一轮“读书无用论”又在上演，供孩子上学的愿望不是很强烈。再加上随着社会的发展，农村外出务工人员H益增多，家庭经济富裕了，可“留守”学生和单亲子女也逐渐增多，成长中孩子缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。特别是节假口，由于父母不在身边，孩子常会感到孤独和寂寞，父母为了弥补孩子，常用钱来补偿，而孩子呢有了钱却用来上网、喝酒、吸烟，乱交友等，还有，有些家长以为给孩子买手机能很好的和遥远的孩

4、子沟通,可他们哪知道，孩子有了手机更好他们随时上网：不管上课还是午休、晚休，逐渐产生厌学，甚至辍学。所以用当年的方法来管理现阶段的学生是行不通了。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每个学生，还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理理念。1.要提高班主任自身的索养2.1与时俱进努力学习，提高自己一般来说班主任要承担教学工作，作为任课

5、老师，应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。一位教学水平很差的班主任很难赢得学生由衷的尊敬的。同时，班主任不同于一般的科任老师，更多的承担肴关心学生的全面发展的责任，在当今飞速发展的时代，知识在口新月异，作为班主任若不努力学习，将无法承担自己应有的责任。2.2要有强烈的事业心和责任心班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活筹工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩了托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，班主任不仅要有过硬的专业知

6、识，文化素养，更要有事业心和责任心，因态度决定一切：做好一件事靠的不仅是能力，关键还是在于态度，在于责任心。2.3要善于思考班主任工作异常的复朵，农村屮学的班级人数多，七八十人一个班，他们来自不同的家庭，家庭教育各界而者他们都具有不同的性格和特点，面对这些错综复杂的因素，班主任必须善于思考，做到因人施教。2.4学会创新管理班主任工作没有也不可能有一成不变的模式，要从实际出发，不断研究新情况，探索并创造出新的工作途径和方法，从而有效地促进学生素质的发展。现在的学生不能跟他们讲得太多，讲多他嫌你唠叨

7、、烦，所以我就在黑板上一角，每天让班长抄一条“励志”教育语言，并让全班同学在早晚上课前大声读，形成习惯，或写上班主任心语，每个学期在教室门口墙壁上固定上班主任寄语和班训。这样给学生点燃了思想明灯，逐渐学会做人，产生积极向上的斗志。班主任的工作是一项创造性的劳动，只有打破常规的思维，就能品尝到创造成功的喜悦。2.班级管理要做到以人为本，注重人文关怀现阶段的初中生大部分是农村的独生子女、留守学生，部分家长过分溺爱子女，家长们想他们那一代苦怕了，现在不能再苦了孩子，所以任何事情都为他们“安排”得十分周

8、到，不注重孩子自立、自理能力的培养。使得这些学生通常表现为自私、懒惰，怕苦、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为屮心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理，这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些问题学生的教育方法，适应其个性的发展。3.1对每一个学生要平等对待对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这很重要的，学牛.在这方面也看的非常重的。如果偏爱某个学生，其他学生就有看法，心里产生不满情绪，对班主任布置的任务口然有抵触情绪，进而有可