教学设计与反思microsoft office 文档.doc

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1、教学设计与反思白岩完小杨秀钦课题人教版六年级下册反比例的意义课时1课时授课对象六年级教学目标1、知识与技能目标：使学生认识成反比例的量，理解反比例的意义，并学会判断两种相关联的最是否成反比例。进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力。初步渗透函数思想。2、过程与方法：为学生营造一个经历知识产生过程的情境。3、情感与态度目标：使学生在H主探索与合作交流屮体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。教学重难点教学重点：理解反比例的意义。教学难点：两种相关联的量的变化规律。教学准备教学准备：学生准备：复习正比例关系，预习木节内容。教师准备

2、：小黑板一块，写三个例题题目。导入过程教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）教学过程谈话引入，激发兴趣。1、谈话：通过最近一段时间的观察，我发现同学们越来越聪明了,会学数学了，这是因为同学们掌握了i定的数学学习的基木方法。下面请冋想一下，我们是怎样学习成正比例的最的？这节课我们用同样的学习方法來研究比例的另外一个规律。2、导入：在实际生活屮，存在着许多相关联的量，这些相关联的量Z问有的是成正比例关系，有的成其他形式的关系，让我们一起来探究下面的问题。一、创设情景引新：（出示：十二个小方块）师：同学们，这十二个小方块有几种排法？（生答

3、后，老师板书下表的排列过程）每行个数1234612行数1126432师：请你观察上表中每行个数与行数成正比例关系吗？为什么？生：师：这两种量这间有关系吗？有什么关系？这就是我们今天要研究的内容。（岀示课题：反比例的意义）二、、合作白学探知1、学习例4。⑴出示例4。师：请同学们在小组内互相交流，并围绕这三个问题进行讨论，再选出一位组员作代表进行汇报。A、表中有哪两种量?B、怎样随看每小时加工的数最变化？C、毎两个相对应的数的乘积各是多少？学生讨论……生反馈：……师:能不能举出三个例了生：10X20=60020X30=60030X20=

4、600……师:这里的600是什么数量?你能说出这里的数量关系式吗？生：［板书：每小时加工数X加工时间二零件总数（一定）］2、自学例5：⑴出示例5：师：先请同学们按要求在书上填空，并说说是怎样算的？根据什么？••••••ffi：模仿例4的方法，提出三个问题白己学习例5（出示三个问题）生：3、讨论准备题：（1）请你根据例4的方法，四人小组内说一说。（2）请你举例说明表屮每行个数与行数是什么关系？为什么？三、比较感知特征综合例4、例5、准备题的共同点师：比较一下例4、例5和准备题,请同学们在小组屮讨论一下，互相说说这三个题目有什么共同的特

5、征？生：……四、引导概括意义1、概括反比例意义。学生在说相同点时老师边引导边说明。当学生说出三个特征后,教师板书这三个特征。师：请同学们根据我们上节课学的正比例的意义猜测一下，符合三个特征的二个量叫做成什么量？相互这间成什么关系？生：师：请阅读课木第1-六页，同桌互相说说怎样的两个量成反比例关系。学生互相练习……师：哪位同学来告诉大家，两种量如果成反比例必须符合哪三个条件？生：师：例4、例5和准备题屮的两种量成不成反比例？为什么？生：……（学生冋答后，老师及时纠正）师：如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积，那么上面这种

6、关系式可以怎样写呢？生:［板书：xXy二k（一定）］2、教学例6。（1）小黑板出示例6。（学生读题、思考）师：怎样判断两种量成不成反比例？师：哪位同学说说，每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例?为什么？生：因为每天播种的公顷数X要用的天数=播种的总公顷数（一定），所以每天播种的公顷数和要用的天数是成反比例的量。五、小结：这节课同学们学到了哪些知识？运用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？反比例的憑义板书设计教学反思底面枳X高二体积（一定）一底血积和高成反比例关系每小时加工数X加工时间二零件总数（一定）xXy=k（—>iz）fx

7、和y成反比例关系通过联系生活实际，学习成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。不对研究的过程做详细的引导和说明，貝提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程，获得学习成功的体验。通过引导学生观察、分析、比校、归纳，形成良好的思维习惯和思维品质。同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为屮学的数学学习做好知识准备。学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程屮的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例的意义》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行处理，克服教

8、材的局限性，嚴大限度地拓宽探究学习的空间，提供H主学习的机会。