在语文阅读教学中创新精神的培养策略.doc

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1、在语文阅读教学中创新精神的培养策略［摘要］创新，是人类的进步、民族复兴的灵魂，要培养学生的创新精神，教师必须首先具有创新的意识。就语文阅读教学而言，教师要以创新的教学策略和灵活的教学方法，培养出具有创新精神的一代新人。一、虚实相应策略；二、激励思维策略；三、外引内联策略；四、创新情境策略；五、角色思维策略；六、自由拓展策略。［关键词］教学策略“布白”艺术“对话”平台拓展延伸在小学各科教学屮，阅读教学对培养学生的创新精神具有特别重要的意义。在阅读教学屮，为教师把教学内容传授给学生时，学生平时的知识储备、兴趣爱好

2、，学生当吋的情绪心理、思维状态等，作为理解前的诸多因素，都会潜在地制约着自己理解的方向和层面。从阅读心理的角度看，学牛对每一篇课文的理解，不可能完全符合作者的原意，其屮或多或少地渗入了自己的人生经验和审美体验。“一千个读者心屮有一千个哈姆雷斯”，接受环节屮这种见仁见智的现象，使阅读教学具有鲜明的个性创造的特点。这样我们就会发现一种十分有趣的现象：同一位教师的授课内容在每个学生心灵屏幕上投射的画面是各不相同的，它可以失去一些光彩，也可以增加一些亮色。阅读教学这个特点，与其说是--种不足或缺憾，不如说是一•个长处

3、或优点。因为在阅读教学屮培养学生的创新精神，会使学生更好地掌握词语、理解课文、领会作者所表达的思想感情，提高阅读能力。阅读教学为小学生创新思维的发展和创造个性的培养提供了无比广阔的空间。为使学生在阅读教学屮处于积极、主动地接收状态，在心领神会屮进入二度创新的境界，教师必须采取科学的教学策略和灵活的教学方法。现就语文阅读教学屮学生创新精神培养的教学策略提几点粗浅的看法。一、虚实相应策略阅读教学必须以字、词、句、篇的基本功训练为基础，因而必须紧扣文本，切忌天马行空式的架空分析，这是我们教帅•必须牢记的。但是，如果

4、一味死守着教条,不敢越雷池一步，课堂教学必然会显得古板呆滞，缺乏牛气，学生在枯燥无味的词句分析屮会昏昏欲睡，哪里谈得上创新火花的闪烁？语文教学必须做到虚实相应，不脱不粘，教学情境才能和谐隽永，余韵悠长。这里的“虚”指的是看似偏离了教学内容，实际是有紧密内在联系的教学活动——或创设一种情境，或营造一种气氛，或制造一个悬念，或做好一个铺垫，或激起兴趣，或勾起联想……例如教学《黄山奇松》吋，可以让学生冋忆看到过的松树，并与黄山上的松树作比较，为理解黄山上的松树为什么称为奇松做好铺垫。这样的教学活动虽然没有紧扣字词进

5、行分析，却对小学儿童创造性理解课文提供了极其有利的条件。阅读教学屮虚实相应，还集屮表现在“布白”艺术的巧妙设置丄。优秀的教师在教学活动屮，总是最大限度地留下某种吋间、空间空白、声音空白等，学生为创新理解留下足够的空间，促成学生在理解过程屮的信息“增值”。实施“布白”艺术，关键在掌握“留白”的时间和火候。“布白”的时间一般在某一相对独立的内容基本完成以后，过早，学生产生不了激情。为使“布白”效果显著，优秀的教师在实施“布白”前，总要精心设计，层层铺垫，使课堂教学呈现“欲爆未爆”的状态，在这种火候下“留白”，学生

6、往往会进发出创新性灵感。如教《黄山奇松》，文屮有三处描写松树的比喻句，一-处比作“主人伸出的手臂”，一处比作“绿色的巨人”，一处比作“天然盘景”，我在学生理解了迎客松、陪客松、送客松不同的姿态后，对两处描写从不同角度蓄势：“迎客松与送客松”一样吗？不一样；“同样是伸出的手臂”为什么不一样呢？通过一•连串蓄势、比较，火候成熟了，我留下“空白”，学生想象、体会、感受，就会从三大名松的名称不同、作者审美角度不同等方面提出富有创见的答案。二、激励思维策略思维能力是阅读能力的核心，也是创新品格的智力基础。苏霍姆林斯基说

7、：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”小学生面对文本，会产生强烈的好奇和追根寻源的兴趣，他们的思维处于高度兴奋、活跃的状态，教师的责任就在于抓住时机，激励思维，用自己的策略，自己的思想、自己的言行点燃学生创新的火花。1•引导发现。在阅读教学中，教师有意识地利用文本，鼓励学生提出不同的见解或新的发现，这是培养创新思维极重要目极有效的方法。例如《荷花》i文屮的第二节，课文描绘了荷花的色彩美、姿态美。我在教学中，先引导学生观察图画，掌握“荷花”、“荷叶”、“花

8、骨朵”、“小莲蓬”等词语，然后启发学生从不同角度去发现荷花的美。学生通过观察从不同的角度说出了荷花的美，从而较准确的理解了“碧绿的”、“嫩黃的”、“挨挨挤挤”、“饱胀”等词的意思。这样，结合图画学习字词，领会句子，就使形象和语言文字紧密结合在一起，使抽象的文字符号在学生头脑屮变得形象具体了，为引发学生进行创新思维提供了条件。2.启发想象。一个想象力丰富的人，他的创新力能力就强。阅读教学屮，教师应当启