创新能力在语文阅读教学中的培养.pdf

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1、中学课辅导2014年i1月刨新能力在语文阅读教学中的培养@樊祖会摘要：创新能力的培养是教育的主要目标。培养学生创新能发学生的兴趣。”在教学中，笔者十分注重培养和激发学生的学习力的途径很多，语文阅读教学对创新能力的培养发挥了重要作兴趣。例如，在导人新课时让学生一上课就能置身于一种轻松和用。本文阐述了在阅读教学中培养学生创新能力需要注意的几个谐的环境氛围中，又能不知不觉地学语文。我们要根据不同的课问题。型设计不同的导人方式，可以用多媒体展示课文的画面让学生进关键词：阅读教学；创新能力；培养方法入情景；也可用讲述故事

2、的方式导人，采用激发兴趣、设计悬念的方式来进行，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学中图分类号：G63j3文献标识码：A文章编号：1992—771I(2014)I1—0057习之门。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发教材中每篇文章都富有丰富而深刻的内涵，要在认真研讨课展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学标、教材的基础上，依据学生固有的知识经验，充分利用教材文章习，有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。阅读教创设情境，激发学生阅读兴趣，结合课堂口头表达能

3、力的训练，来学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方培养学生的创新思维和发散思维。例如，笔者在教学《走一步，再式、提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。阅读教学的质量走一步》时，讨论课后第二题的问题，笔者先用多媒体展示了悬崖在很大程度上决定着整个语文教学的质量，是初中语文教学的重峭壁，设计动画并结合语言描述，创设了学生们孤身一人身处险要组成部分。因此，要让学生在教师的指导下，通过大量的阅读实境的情景，让学生通过直观的画面进入文中的情境，为理解课文践形成阅读能力，这就需要教师挖掘教材中的创新因素，

4、改变传内容和写作目的做好了准备。接着，笔者又增设一问：在当时的情统的阅读教学中教师的“串讲串问、繁琐分析、统一答案”的教学况下，“我”要获救，还有哪些方法?此刻，学生们情绪高涨、反应积模式，引导学生积极参与阅读教学的全过程。在阅读教学中要培极、议论纷纷。笔者又要求学生将自己的想法在小组内交流，选出养学生的创新能力，应该注意以下几点：’最好的方案在班内评比。学生的兴致更高了，连平时不大爱说话、一、创设教学情景性格内向的学生也滔滔不绝地说了起来。在讨论文章时，笔者让《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生对话的过程

5、中进学生自己去总结提炼，最后竞说出五个不同的方案，其中有一条行。学生是语文学习的主人。”它充分体现了学生的主体地位，使是：“文中父亲的教育方法较先进，有利于孩子的成长；我们的父学生真正成为阅读课堂教学的主人。每一个学生内心都蕴藏着想母只知道溺爱孩子，不利于我们的成长。学习的愿望，每一个学生都拥有学习和发展的权利。学习活动越三、鼓励学生思维是自主，阅读的过程就越能反映学生的个性，就更能发展学生的发散性思维是创造思维的基础。发散性思维的培养，主要是个性。由此可见，教师应该也一定要把学习的自由还给学生，把学引导学生学

6、会从不同的途径、不同的角度去思考问题，以求得多生的权利还给学生，把学生的空间还给学生，把学习的欢乐还给种设想方案和结论，有助于开拓学生的思路，突破单项线性思维学生，在阅读教学中促进学生的个性发展，把微笑带到课堂，把生的狭隘和保守，以培养思维的广阔性和灵活性品质。在阅读教学活融入课堂，让快乐充满课堂，让学生有充分的条件去自主读书中可以结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法，以此来培研究。养学生的发散思维。教学《斑羚飞渡》一课时，让学生想一想斑羚生活是语文之源，所有文章都是现实生活在作家头脑中反映群除了飞跃山涧，

7、还有没有别的自救方法?当然，教师在引导学生的产物。联系生活创设情景，就是把教材中的经典作品所描绘的进行发散思维、想出种种不同方法之后，还要引导学生将他们所生活与学生的生活通过创设情景沟通起来，打开学生丰富多彩的想出的众多办法和课文中讲述的办法进行比较、选择，经过讨论，生活库藏，强化他们的生活体验。教师要引导学生通过创设的教使学生明白课文中的方法是最佳的方法。又如讲《愚公移山》后，学情景走进作者的情感世界，与作者的情感产生共鸣，进而品味教师肯定愚公移山的正确性，然而有的学生却提出“移山不如搬词语，了解文章所描述的

8、意境，辨析其表达方式、鉴赏其写作技家好”的看法，教师还可以通过一题多问、一问多答等方法来培养巧，把握其主旨。学生的发散思维能力。教师要善于营造一种有利于学生进行阅读的情景和氛围，使四、引导学生质疑课堂上产生融洽的师生情感、积极的情绪体验，尽量让学生独立学起于思、思起于疑。教学中，通过鼓励学生大胆质疑提问，观察，让学生独立思考，让学生多读多说，让学生多写多练、总结教师可以清楚地知道学生有