做学生的生涯贵人.ppt

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1、1做学生的生涯贵人2练习一个学生找你帮助讨论他的职业问题，你会如何与他交流？3一、对谁做？毫无疑问，是学生。他们是什么样的学生？4他们对学习、就业考虑什么？5二、谁在做？专门机构、院系总支副书记、辅导员、班主任6最重要的因素：教师7教师这条路老师愈来愈难做了？社会的压力愈来愈大…教学、管理的难度愈来愈高…英国伦敦泰晤士报曾针对一百零四种不同行业做了一个压力系数的调查，发现压力最大的前十种行业，依序是监狱看守、警察、社工人员、教师、救护人员、护理人员、医生、消防队员、牙医及矿工。8在香港，教师行业被视为高

2、压力行业，仅次于警察，排名第二。9对教师职业生涯的负面影响影响教师的职业兴趣影响教师的职业态度影响教师的职业行为10思政教师的生存状况中山大学辅导员自杀事件11曾经，我们用“红烛”、“春蚕”来定位教师的角色，可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时，他们又如何能教育好学生呢？12生涯咨询要从老师自己做起13对于增强对工作环境的把握能力和对工作困难的控制能力十分重要。14利于个人过好职业生活，处理好职业生活和生活其他部分的关系。15可以实现自我价值的不断提升和超越。16仔细想想突然发现自己已经30、4

3、0或50岁啦！时间飞逝！17仔细想想几年以后，你的位置在哪里？你是否还有成长的后劲？你面对是迅速成长的群体，是整个新生代的挑战！我们应该怎么办？18活到现在可想过你的余生要如何过？想拥有什么？现在何处已不重要重要的是今后将朝什么方向19教师的职业发展阶段入职期（融入）适应期（机遇）成熟期（整合）定型期（风格）高原期（渴望）突破期（改变）20思政教师路在何方？职业化——教育部文件：心理咨询师、职业指导师21思政教师的角色教师在学生的学习与成长的过程中扮演关键且多重的角色，思政教师更要扮演学生的生涯规划师。

4、22学生从无忧无虑的幼儿园到欢乐轻松的小学，一路上大抵是愉快的，在经历身心发展巨变和课业压力沉重的中学时期之后，更多的是“三无人群”，其中的茫然是可预见的。如何让这些学生重新出发，探索个人的生涯目标,让学生看见未来,他就知道掌握现在,而教育最主要的即是教师,如果教师可以当学生的生涯造型师,教师就是学生的生涯贵人。23省思我们教育出来的学生的升学及就业情况如何?有多少人真正从事学校所学专长的工作?为什么很多学生频繁跳槽?若有转入完全与所学无关的行业，专业教育是否失去意义？24三、协助型职业生涯咨询25什么

5、是协助型职业生涯咨询协助型职业生涯咨询是从一个更长远、更广阔的角度，协助从当事人自身的价值观出发，配合对其自我的认识，包括性格取向、职业兴趣、才干技能、事业目的、工作条件等，使其在自身兴趣和理想的引领下，对自己的职业生涯作出负责任的计划与装备的心灵艺术。261、从职业指导到生涯辅导■背景：20世纪50年代职业发展理论的提出，就业指导开始向职业生涯辅导和职业生涯发展转变。27指导过程的延伸传统的认识把职业看做是一个固定的工作（Job），而不是一个人一生一系列连续的生活过程（Career），同时也忽视了人的

6、职业心理也存在着发生、发展的过程。由于人们心理发展水平不同，对自我概念与职业世界的认识程度也不一样，因而存在着不同的择业动机。而且随着科技的发展，产业和职业结构调整速度加快，一个人一生不可能只从事一种职业，一个人的成功也不是在稳定的职业中而是在职业流动中实现的。职业选择不再是个人生活中特定时期的静态事件，而是人的一生中一系列连续的行为过程。因而，就业指导也应该是一个系统地贯穿人的一生的动态过程。282、以当事人为中心罗杰斯：《心理咨询和心理疗法》以指导者为中心传统的职业指导概念较局限于工作本身的选择，且

7、偏重人与事的配合，而忽略与工作有关的个人情绪与人格因素。以当事人为中心认为应当给予当事人自我认识的机会，赋予他自我成长的责任，咨询者应充当一面镜子不断反射出当事人言语和情绪的反应。指导学派非指导学派结论：以个人发展为重心的观点为更多的人所重视和接受，对个人发展的重视渐渐成为辅导工作的重心。职业资料分析与提供职业资料的提供是职业选择最适宜的基础，因而让求职者了解职业信息资料成了职业指导的最重要内容。重视个人特质强调人们普遍地有着自我发现的潜能、自我抉择的能力、尊重人的自由发展的权力，符合现代社会的时代精神

8、。29指导目标的拓展职业指导主要是三步法：一是评价个体生理和心理特点；二是分析职业对人的要求；三是实现人职匹配。其目标落脚点就是为职业找到胜任的人。但按人格类型划分只能用来说明某个人适合某种职业，并不能说明这种职业是否符合人的需要。因而也很难说是人职的最佳匹配。人本主义心理学的兴起，开始重视人的需要和职业价值观在职业选择中的作用，重视早期经验与职业动机对职业选择与职业成功的影响。职业指导的理念要把人职匹配的目标定位在“职业满足”而不仅仅只是