做学生生涯贵人职教工作者时代使命

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1、做学生的生涯贵人：职教工作者的时代使命南通大学邓宏宝教授2017年11月17日主要内容一、职业学校需要职业生涯教育二、教师应成为学生的生涯贵人三、职业学校开展职业生涯教育的主要任务四、教师应努力提升职业生涯教育素养一、职业学校需要职业生涯教育生涯(Career)是“战车”、“疯狂竞赛”，其本意是指在赛马场上的一种竞技运动，具有未知和冒险的含义。后引申为指人生的发展道路，纵向上含多次就业，横向上介于“生命”与“职业”之间。职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动。1.是帮助学

2、生学会选择、实现自我价值的需要男怕择错行，女怕嫁错男有人说：一个人没有职业生涯规划，对自己的目标不清晰，就好比一对情人在漆黑的夜里向对方暗送秋波。一则寓言.doc人生成功生涯规划100诀.doc。2.是开发人力资源、提高生产效率的需要适岗性调查显示中国高中职业生涯教育全面落后于美日韩.doc、职场.doc、评论.doc3.是强化学校德育、提高教育教学质量的需要有研究者指出他们一般来自弱势家庭（无钱、无势），有95%左右学生过去未曾担任学生干部，部分学生选择职业院校并非出自志愿。《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》2012年，农村户籍学生占中职在校

3、生总数的比例高达82%，而中西部地区学生占在校生总数的近70%教育部职业教育中心所的调查表明：职业院校学生随着年级的升高，自信心反而下降。理想是人生的指路明灯，哈佛调查.doc现代学生指导之父：弗兰克·帕森斯1971年美国联邦教育总署署长马兰在全美中学协会年会上提出了生涯教育(CareerEducation)的设想，用来“治理”失学、失业和社会骚乱。1972年尼克松总统宣称，生涯教育是“由政府创办的一种最有前途的教育事业”。美国职业教育从20世纪90年代的“从学校到工作过渡”转向“学校到生涯过渡”的理念。“职业指导的施行，本不限于社会性。据世界职业心理专家

4、的测验统计，大多数青年不论男女，到了十四岁或十五岁，天然的会想到将来生活的寄托，就是择业问题。教育在这个时候，就应该用种种方法明示或暗示各种职业的意义价值和从业的准备等等，使得每个青年不要走向和他天性或天才不相近的道路。这就是职业指导。”——《中华职业教育社创设比乐中学意旨书》1946年上海比乐中学职业指导1949-1950年南通中学的升学指导联合国教科文组织《教育2030行动框架》职业教育核心理念包括：全纳性、公平性、终身性、优质性（适切性）、社会融合性、可持续性、人本性、平等协商的治理性等八方面。适合的教育：政府发展“适合的教育”学校提供“适合的教育”

5、学生与家长选择“适合的教育”社会支持参与“适合的教育”二、教师应成为学生的生涯贵人2002年《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》。2010年《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》：职业指导工作。教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》中也将包含职业精神教育；就业创业准备教育；终身学习和职业生涯可持续发展教育的职业生涯教育列为六大内容之一。应该成为学生思想品德的导航人、专业成

6、才的引路人、生活状态的知心人、心理健康的援助人、文化活动的带头人。新好父母或老师，要为孩子或学生生涯点灯：点燃心灯、智慧之灯、希望之灯；要做子女或学生的生涯贵人：要做心理学家、顾问、拉拉队长、向导。三、职业学校开展职业生涯教育的主要任务1.引导学生制定职业生涯规划职业发展在个人的生活中是一个连续长期的过程，职业选择也不是个人面临择业时的单一事件，而是一个发展过程。（三位囚犯：美国、法国、犹太人）职业生涯规划五步骤根据个人需要和现实的不断变化，不断对职业生涯目标与计划进行评估和调整职业生涯评估职业生涯策略详细分解目标，制定可操作的短期目标与相应的教育或培训计

7、划确立目标根据自己的特点和现实条件，确立自己的职业生涯目标了解自身兴趣、能力、优势与不足等自我认知考察客观环境，了解职业发展、职业内化及从业要求职业认知第六章　人力资源获取后的录用（1）帮助学生认知自我我可以做什么？WhatImightdo？我能够做什么？WhatIcando？我想要做什么？WhatIwanttodo？我应该做什么？WhatIshoulddo？生理学、心理学、教育学、社会学特征征询意见、心理测试、实践探索（多种平台）、自我反思帮助学生正确评价自我（克服完美主义倾向、科学归因、增强成功体验）骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长

8、以取短，智高难为谋。“你”不等于你的错误（2）帮助学生认知职业认清