复式折线统计图教学设计.doc

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1、小学五年级数学“学与教”设计方案课题复式折线统计图主备人陈会苹课型新课授课时间总第节数教学目标1、知识目标：认识复式折线统计图，了解其特点；能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测；使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。2、能力目标：培养学生观察、分析；操作和实践的能力。3、情感目标：体会数学与生活的联系，根据统计内容对学生进行思想教育。重点认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。难点认

2、识单、复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。关键经历统计的全过程。课前准备课件、实物投影仪。流程内容与过程设计意图我的修改创设情境激趣导入师：同学们，你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？学生回答，谈感受。师：运动员们努力的拼搏给我们国家赢得了51枚金牌。每个中国人都感到无比自豪！师：让我们来回顾一下近6届奥运会，中国队和韩国队获金牌数的情况。（出示书第9-14届奥运会中国和韩国获金牌数量统计表）师：观察统计表，你了解到什么信息?师：同学们都能从统计表中得到一些信息。那如果我想看出两个国家各届金

3、牌数的增减变化趋势时，可以用什么统计方法？生：折线统计图。师：为什么?2008生：因为折线统计图可以清楚表示数量的多少及增减变化的情况。师：看来大家都同意用折线统计图来表示，老师也同意。现在听清老师的要求：同桌两人分工一下，左边的绘制中国金牌数量折线统计图，右边的绘制美国金牌数量折线统计图。(生开始画。)看谁画的又快又好！师：画完了,认真检查，看你的统计图是否缺了什么？出示空白的统计图。师：那谁能简单说说怎样绘制折线统计图？生：描点，写数，连线。(板书)师：展示个别的或对照课件，看你们画的单式折线统计图是否完整。(标题别忘了)（3）师：现在呀，请同桌两人比较一

4、下哪届奥运会两国金牌数量相差最大？生比较。说怎么比的。让其他生感知不方便。师：那有没有更好的办法呢？学生讨论交流：可以把两个统计图合并成一个。师：对。这就是我们今天要学的新内容------复式折线统计图。（板书课题）年奥运会是学生很熟悉的生活场景，因此，教师运用中国和韩国的金牌数作为载体，并且是几个数据，学生无论是在数据呈现，还是制成单式的折线统计图和复式的折线统计图后，都是比较容易看出来的，所以学生很感兴趣，这样就更容易发现折线统计图的优点。在设计中利用旧知识自然地过渡到新知识的传授，利用学生在比较过程中产生的思维冲突，引出对新知的探究。自主探究精讲点拨1、

5、画复式折线统计图师：那你是怎么理解复式折线统计图?师：把两个统计图合并成一个。那接下来该怎么办?生：画另外一条折线。（1）师：好，刚才每人已经画了一个国家的金牌数量统计图，现在请把另一个国家的金牌数量也画上去。会吗？看谁画的最快！生画，师巡视，了解学生出现的问题。（2）展示生的作品。你对他的作品有什么建议？有什么看法?教学中充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权教给学生，有助于提高学生的能力。先挑生没有画图例，用的同种颜色，同种线段的作品。让生发现说出问题。再挑生画对了的。进行对比。有问题的纠正。师：拿着你们画的复式折线统计图，和老师出示的单式折线统计图，比较

6、一下，有什么不同？生：复式折线统计图有图例，更方便比较两组数据的变化趋势。（3）师：像这样对几个项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫做复式折线统计图。它方便把两个事物的数量和变化情况进行比较。2．看复式折线统计图，回答问题。（1）中国和韩国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？（2）哪一届奥运会两国金牌数量相差最少？你是怎么看出来的?（3）根据这种发展趋势，预测下一届奥运会，这两个国家的金牌数会是多少？（4）总结：通过比较，复式折线统计图有什么优点？师生共同总结复式折线统计图优点有：便于比较数据的多少，反映变化趋势。（板书）巩固强化实践拓展1、基础练习

7、：指导学生完成教材第128页的“做一做”。学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。2、提高练习：完成教材第129页练习二十五的第1——3题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。基本的练习题能更好的帮助学生巩固所学知识点。不同层次、不同功能的提高练习可以较好的训练学生思维的敏捷性。回顾整理反思提升师：今天我们一起学习了什么?你有什么收获?学生交流。教师总结。引导学生对整节课的内容进行整理，给学生表达的机会，培养起反思的习惯。作业设计课后请同学们把上个月语文、数学作业中的优秀次数统计下来，制成复式折线统计图，在全班做一个交流评比。板书设计复式折线统计

8、图标点，写数，连线图例便于比较数据；反