《复式折线统计图》教学设计

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1、《复式折线统计图》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元《统计》P126~131复式折线统计图的教学内容部分。二、教学目标：1、知识与技能：使学生经历用复式折线统计图表示数的过程，了解复式折线统计图的作用与特点，体会复式折线统计图的优越性。2、过程与方法：能看懂图，能读图，根据图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理、发展统计观念，培养统计能力。3、情感、态度与价值观：进一步渗透统计思想，感受数学与科学存在密切联系，从而激发学习数学的兴趣。三、教学重点：能根据

2、复式折线统计图进行分析和预测。四、教学难点：绘制复式折线统计图的方法。五、教具准备：自制教学课件六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣：同学们，看了这些你有什么感受？（学生回答）下面我们看看中国与韩国在前几届亚运会上的表现。（二）新知探究，解决问题：1、复习旧知，提出新问题：（出示课件）这是第9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计表。如果要看出两个国家这6届获得金牌数量的变化情况，你认为制成什么统计图比较好？小结：折线统计图不仅能看到准确的数据，还能看出数量增减变化情况。（板书）师：同学们，请看这

3、几道题。课件出示:①中国与韩国分别在哪一届获得金牌数量最多？②哪一届两国金牌数量相差最少？③哪一届两国金牌数量相差最多？④根据统计图简单分析两国历届亚运会上等表现。师：我们看着这两幅统计图，回答这些问题。师指名回答2、研究问题，解决问题：学生回答起来有一定的难度。怎样比较方便？根据学生回答出示复式折线统计图。看着这种图，你觉得还有什么不方便的地方吗？图上有两条折线，哪条是中国的，哪条是韩国的？可以怎样很快的区分出来？（结合回答板书“——中国”、“——韩国”）“——中国”、“---韩国”）这叫做图例，起

4、到解释说明的作用。一般标在坐标图的右上角。我们把只有一条折线的统计图叫做单式折线统计图，像这样有两条折线的统计图就叫做复式折线统计图。（板书课题：复式折线统计图）（学生独立完成：9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计图）展示学生制作的复式折线统计图。课件出示绘制好的复式折线统计图：看着这幅复式折线统计图重新来回答这4个问题。指名回答。小结：通过这四道题，同学们一定体会到复式折线统计图与单式折线统计图相比，具有一定的优势，就是便于分析和比较。（板书：便于分析和比较）（三）巩固深化，应用拓展：1、引导

5、学生完成教材第128页“做一做”师：生活中还有许多事例都可以用复式折线统计图进行分析和比较。（课件出示：第128页“做一做”）（学生仔细观察统计图后回答）2、引导学生完成第129~130页第1~3题。课件出示完成的统计图：学生观察统计图回答问题。（四）、全课小结：这节课你有什么收获？（五）、板书设计：复式折线统计图（一）、与单式的不同：　1、图例——中国——韩国2、两条折线（两组数据）（二）优点：便于两组数据间的分析和比较