《复式折线统计图》教学设计

《复式折线统计图》教学设计

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时间:2019-06-02

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1、《复式折线统计图》教学设计一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元《统计》P126~131复式折线统计图的教学内容部分。二、教学目标:1、知识与技能:使学生经历用复式折线统计图表示数的过程,了解复式折线统计图的作用与特点,体会复式折线统计图的优越性。2、过程与方法:能看懂图,能读图,根据图所表达的信息,进行相应的分析、比较和简单的判断、推理、发展统计观念,培养统计能力。3、情感、态度与价值观:进一步渗透统计思想,感受数学与科学存在密切联系,从而激发学习数学的兴趣。三、教学重点:能根据

2、复式折线统计图进行分析和预测。四、教学难点:绘制复式折线统计图的方法。五、教具准备:自制教学课件六、教学过程:(一)创设情境,激发兴趣:同学们,看了这些你有什么感受?(学生回答)下面我们看看中国与韩国在前几届亚运会上的表现。(二)新知探究,解决问题:1、复习旧知,提出新问题:(出示课件)这是第9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计表。如果要看出两个国家这6届获得金牌数量的变化情况,你认为制成什么统计图比较好?小结:折线统计图不仅能看到准确的数据,还能看出数量增减变化情况。(板书)师:同学们,请看这

3、几道题。课件出示:①中国与韩国分别在哪一届获得金牌数量最多?②哪一届两国金牌数量相差最少?③哪一届两国金牌数量相差最多?④根据统计图简单分析两国历届亚运会上等表现。师:我们看着这两幅统计图,回答这些问题。师指名回答2、研究问题,解决问题:学生回答起来有一定的难度。怎样比较方便?根据学生回答出示复式折线统计图。看着这种图,你觉得还有什么不方便的地方吗?图上有两条折线,哪条是中国的,哪条是韩国的?可以怎样很快的区分出来?(结合回答板书“——中国”、“——韩国”)“——中国”、“---韩国”)这叫做图例,起

4、到解释说明的作用。一般标在坐标图的右上角。我们把只有一条折线的统计图叫做单式折线统计图,像这样有两条折线的统计图就叫做复式折线统计图。(板书课题:复式折线统计图)(学生独立完成:9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计图)展示学生制作的复式折线统计图。课件出示绘制好的复式折线统计图:看着这幅复式折线统计图重新来回答这4个问题。指名回答。小结:通过这四道题,同学们一定体会到复式折线统计图与单式折线统计图相比,具有一定的优势,就是便于分析和比较。(板书:便于分析和比较)(三)巩固深化,应用拓展:1、引导

5、学生完成教材第128页“做一做”师:生活中还有许多事例都可以用复式折线统计图进行分析和比较。(课件出示:第128页“做一做”)(学生仔细观察统计图后回答)2、引导学生完成第129~130页第1~3题。课件出示完成的统计图:学生观察统计图回答问题。(四)、全课小结:这节课你有什么收获?(五)、板书设计:复式折线统计图(一)、与单式的不同: 1、图例——中国——韩国2、两条折线(两组数据)(二)优点:便于两组数据间的分析和比较

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