教学设计《复式折线统计图》

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1、人教版五年级下册《复式折线统计图》基本信息学科数学年级教学五形式讲授教师李小娟单位石嘴山市笫十八小学课题名称复式折线统计图学情分析前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计图（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。五年级学生已经具备了自学和自主探究的能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。教材分析复式折线统计图是在单式折线统计图的基础上引入的，复式折线统计图的编排沿用了复式条形统计图的思路，由两个单式折线统计图引出复式折线统计图，让学生感

2、受复式折线统计图较单式折线统计图的优势，可以同时看到两组数据的变化情况。教学目标知识目标：引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。能力目标：了解复式折线统计图的特点和作用情感态度与价值观目标：能对复式统计图中的数据进行简单的分析、比较、判断和推理。教学重难点重点：经历绘制复戎折线统计图以及分析、判断、推理的过程。难点：体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。教学策略：1、信息技术手段的使用：使用电子白板2、教学重难点的解决办法：引导学生自主探究法，小组合作汇报交流法，师生共同总结

3、法教学过程与方法教学环教师活动学生活设计意图节动一、激趣定标。二、自学互动，探索新知1、复习导入。我们学过的统计图有哪些？单式折线统计图有什么特点？绘制折线图应该注意什么？2、导入课题，明确学习目标。（一）初步认识。出示例2折线统计图I15IIJ010.5IOJO9.59.08.58.0757JO6.56J05.52001200220032DO43J0520062007200820092010例22001-2010•从图中你能获得哪些信息？你能说说出生人口数和死亡人口数比较的情况吗？怎样比较才比较方便？（二）合作探究。1、学生独立绘制折线统计图。（教师巡视收集

4、作品看谁画得比较好）2、小组内汇报交流。想一想：复式折线统计图和单式折线统计图有什么相同点和不同点？绘制复式折线统计图应注意什么？3、展不作品。学生独立回答学生独立回答。学生自己绘制折线统计图，然后小组讨论交流，并且汇报。学生仔细观察。学生轮充分利用学生已有的知识经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系。出示两张上海出生和死亡人口的两个单式折线统计图，让学生清楚地看到数据变化的情况。挑出好的绘制作品展示，激励其他同学。让学生对绘制复式折线统计图有了更清楚的思路和脉络。分析统计图，获取各种信息，进一步体现复式折线统计图的特点。二6流独立回答。三、达标测评。四

5、、总结五、作业布置组讨论4、展示微课（展示如何绘制正确的复式折线统计图）5、分析数据，解决问题。（1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？（2）每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？（出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。）（3）结合全国2001—2010年出生人口数和死亡口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？6、学生依据折线统计图，自己提出问题学生踊跃回顾本节课知识并且回答。让学生自己发现统计图中的问题，对统计图的特点有了更牢固的掌握。体现折线统计图在生活中的作用和价值。7、学生说

6、说自己在生活中见到的复式折线统计图有哪些？8、欣赏生活中的的复式折线统计图。1、完成109页第4题2、完成107页的第5题同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。搜集、记录班里同学家2016年前六个月的电费，制作复式折线统计图。板书设计复式折线统计图条形统计图单式折线统计图的特点:单式折线统计图分层作业设计教材练习二十六109页第4题教材练习二十六109页第5题（自主做题，小组交流）教材练习二十六110页第7题教材练习二十六110页第8、9题改进过程记录：1、进一步让学生明确用统计解决问题的步骤。首先，要让学生了解影响老龄化的因素是出生人口和

7、死亡人口，因此出生和死亡人口数是调查对象。其次，体会抽样调查的作用，教材选取了上海作为样本来研究。再次，根据研究需要选取适当的统计图表整理数据。这些过程只让学生了解即可，其中数据的收集并不一定需要学生真正去采集，教师可在课前准备好数据表格，让学生自行绘制单式统计图。2、在课堂上的随堂练习上，我还加了一道题，让学生根据复式折线统计图，回答以下三个问题,让他们对复式折线统计图有进一步的认识。3、在分层布置作业中，让学生下去搜集报纸、杂志或者图书上的折线统计图贴到书上；给小组又留了一道难度加大的题，又增加了110页的第9题，让小组合作调查一项他们感兴趣的事例,用统计

8、表，统计图的结果呈现出来。4、在前四个