短文两篇(蝉,贝壳)(易).ppt

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1、石缝中绽放的花朵石缝中绽放的花朵石缝中绽放的花朵石缝中绽放的花朵宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?——冰心《谈生命》短文两篇《蝉》《贝壳》学习目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、体悟生命的意义，珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。作者简介1、小思193

2、9年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿(fān)。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。作者简介席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时

3、光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。自学指导一自读课文，整体感知课文内容1.《蝉》一文中作者感情变化的过程是蝉蝉蝉。属于。2.《贝壳》一文先写贝壳的，接着写贝壳生命的，最后写感悟，要尽可能把自己应做的事做好。作《《《备课《者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？点拨欲扬先抑（先抑后扬）：”扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物（事物）

4、，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。好处：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。“自学指导二《蝉》作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗?更深层的含义是什么?课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六月七月爬出来。③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥产卵后的第6个夏天，羽化成虫⑦成虫大约只有两个星期

5、的生命。⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡总结蝉的生命人生的生命不管生命有多短暂，都要好好地活。手法：先抑后扬前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读者留下深刻印象托物寓理自学指导三《贝壳》看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请画出关键的词句。首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致的贝壳，而且是一丝不苟。其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？总结贝壳一个人该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做

6、，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。托物寓理品析句子1.如何理解“那管是九十年，九十天，都不过要好好的活过.。”品味句子2.斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好感甚至是敬意.3.“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”“简单”是什么意思？固

7、执→执著简单→单纯愿望和追求句子赏析4.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。相同之处：①都是由一个小小的物引发对生命的感悟；②对于生命的理解,都比较积极、认真；③对于”物”的描写细致入微,笔调清新

8、自然。不同之处：①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题；<蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着；,<贝壳>则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；③<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义