浅析小班区域活动的开展.doc

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时间:2020-03-26

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1、浅析小班区域活动的开展淮安市金湖县实验幼儿园:冀春花区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动的进行探索与交往,达到最佳的学习效果,深受幼儿喜爱。但小班幼儿由于年龄小,他的生活经验有限,教师如何能让区域活动行之有效地开展起来,是我们研究的重点。所以教师要了解他们的兴趣点在哪里,根据这些来设计区域活动的内容,为幼儿创设有生活化、游戏化的区域活动。笔者总结出了以下几点经验:一、创设适合幼儿的良好区域环境。小班的孩子时常在来园时有哭闹现

2、象,我们通过环境创设和幼儿的活动相结合,投放幼儿自己喜欢的、信任的玩具来营造家庭般的气氛,帮助孩子很快就会适应了集体生活。如:教师为他们设置的娃娃家地上是软软的地毯,小床的大小与幼儿身高一样,床上有淡粉色的花布做成的床罩、枕头、小被,窗户上用粉色纱帘作装饰。给幼儿家的感觉。通过和家长交流了解幼儿的生活喜好,我们共同创造温馨、和谐、游戏性较强的区域环境,顺应幼儿的自然状态,给他们心灵的抚慰,让他们有一种归属感和安全感。小班幼儿,尤其是刚入园时的孩子特别喜欢娃娃家,因为娃娃家可以在一定程度上满足幼儿对家庭的依恋。

3、针对小班幼儿的这一特点,看到拥挤无比的娃娃家,我们在活动区增设了三个娃娃家,分别为“红红的家”、“黄黄的家”、“绿绿的家”,地上分别铺上了三种颜色的地毯,让幼儿在无意识中巩固对颜色的认识。但一个娃娃家的活动材料分在三个娃娃家中,显得太少了,客人来了碗筷不够,爸爸、妈妈、宝宝三个人只能睡一张床……于是,我们又动员孩子把家中的娃娃家玩具带来和幼儿一起玩,这样,不仅满足了大多数幼儿想进娃娃家的愿望,还通过带玩具和幼儿一起玩培养了孩子的共享意识。二、为幼儿提供丰富的的区域材料。皮亚杰的相互作用论告诉我们,儿童的认知发

4、展是在其不断与环境的相互作用中获得的,幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的思维,常常需要动作的帮助,他们对物质世界的认识还必须以实物为中介,在很大程度上借助于对物体的直接操作。幼儿特别乐于摆弄和操作物体,这就需要我们老师做好幼儿区域活动的“创设者”,在创设活动区域时为幼儿准备充足数量和种类的材料,而符合幼儿年龄特点的材料更能引起幼儿的主动探究,这些材料不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具,最重要的是可以培养幼儿的动手操作能力、想象力和创造力。同时,在投放材料时要考虑到幼儿不同的发展水平,

5、为不同层次的幼儿准备不同的材料。为使幼儿与材料较为充分地相互作用和对材料的创造性运用,在为幼儿提供新材料时,我常与幼儿讨论:“这个东西可以怎样使用?”“可以用这个东西做什么?”“我们可以用什么来代替什么?”其实讨论的过程也是一个让幼儿充分思维、想象的过程。幼儿在对游戏材料进行操作时,及时地添加新材料,因为添加的新材料往往会对幼儿所熟悉的游戏情节形成挑战,促使幼儿尝试新的玩法,发展新的情节。小班幼儿的模仿能力较强,特别喜欢跟随别人。要有效地引导幼儿与材料互动,必须考虑幼儿之间的差异,以及幼儿学习特点和认知规律,

6、并分期分批、由易到难、由浅至深,在区域中一种玩具要有许多套,而材料操作还要有层次化。如:拼图游戏,我们准备了四套,但拼图的内容不同。使幼儿在区域活动中不会发生争抢。在配对游戏中,我们准备了六套材料,从简单的表情配对到颜色配对再到各种动物造形配对。由易到难、由浅至深、由单一到多样,慢慢加大练习难度,受到幼儿的喜爱。满足幼儿不同层次的需求,也只有抓住幼儿的兴趣和需要,从幼儿现有的水平考虑,制定合理的教育目标和活动内容,才可以让幼儿在区域活动中既有伸手可触地满足感,又有挑战自我的兴奋感。三、积极参与区域活动的观察与

7、指导。在幼儿进行区域活动时,教师的指导是十分必要的,教师通过指导,能促进幼儿活动的质量,并促使幼儿的身心水平不断发展,但指导不是领导,更不是包办代替,教师只能是参与者,只能在尊重幼儿独立性、自主性的原则下进行间接指导。幼儿对于老师,或多或少有着一种敬畏感,所以,老师在参与幼儿区域活动时,要努力以幼儿欢迎的角色进入,这样,幼儿才可能完全放开自己,和平时一样活动。而教师也只有真正走进幼儿的活动,才能真正做到在幼儿的立场看待幼儿的活动,正确对待幼儿在活动中的各种表现,在活动中遇到的问题也就会迎刃而解。同时,在对幼儿

8、进行指导时,教师要多给幼儿自主、自由的机会,营造积极的环境气氛——鼓励幼儿创造的气氛。苏霍姆林斯基说过:教育技巧的奥秘之一在于:幼儿从一个好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。要对幼儿多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多容忍、多欣赏,小班幼儿更爱听好话,所以教师在参与幼儿活动时,要善于捕捉幼儿的创造性思维,善于抓住幼儿瞬间表现出来的创造性行为,加以肯定,加以赞赏,让幼儿在宽松、

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