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1、第21卷第1期技术物理教学Vol.21No.12013年03月TECHNICALPHYSICSTEACHINGMar.2013物理课堂教学中的提问原则及技巧之我见蔡晓静1盐城市毓龙路实验学校,江苏盐城224001)摘要:课堂教学中的提问是一门学问,更是一门艺术,它没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平.在教学中科学地设计并恰当地进行课堂提问,可及时唤起学生的注意,创造积极的课堂气氛,激发学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显
2、现教师的教学魅力.本文主要从课堂提问的原则!提问的技巧这两个方面阐述一些个人的浅见关锐词:物理教学提问原则提问技巧物理课堂提问不仅是优化课堂教学的必要手段5.主导性原则之一,也是教师这个职业的一种技巧和艺术"如果教学是教师和学生共同活动的一个过程"既然能够巧妙恰当的提问,不但可以活跃课堂气氛,激是共同活动,那么就不是单方面活动就能构成,教发学生学习兴趣,了解学生知识掌握的情况,而且师活动!学生活动还有两者之间的互动,三者缺一可以开启学生的心灵,诱发学生的思考,开发学生不可"教师肩负着确定教学目的任务!安排教学内
3、的智能,调节学生的思维节奏,与学生情感的双向容!选择教学方法!制定教学计划等重任,以便为交流,达到培养学生主动学习的能力和提升运用所学生创造良好的学习环境,调动学生的积极性,使学知识解决实际问题能力的目的"但缺乏技巧的课学生在老师的引导下,掌握基础知识,发展自己的堂提问更多的是急于进入新知识点的教学,为了问能力"而问,因而显得课堂引导不足,且大多数的提问忽6.生活性原则视了学生的个别差异,往往是千篇一律,问题涉及物理来源于生活,也必将回到生活中去"在物的内容狭隘"教学艺术活动的目的是使学生全面发理教学中,要善于
4、从观察自然现象和研究社会生活展1.一引,本文就物理课堂教学中的提问原则及技巧表实际中引出物理问题,把教学和生活结合起来,引明一些个人的浅见"导学生把知识用于生活,用于实际,并注意培养学生手脑并用的实际操作能力"一!物理课堂教学中运用提问的原则每当一个好的问题问下去的时候,可使全班顿二!物理课堂教学中运用提问的技巧时活跃,学生争相发言,各种智慧的火花会在短时同样的一个问题,我们提问的时机!方式!间内进发,创造性的思维会不断涌现,余波甚至延节奏的不同或者被提问的学生不同,往往我们获得续到课后!路上!家中"兴趣浓烈的
5、学生还会自找的教学效果也会有所差别"参考书,向老师提问题,师生切磋,教学相长,乐1.审时度势,把握时机趣无穷-5"一个好的提问要遵循以下几个原则困"发问是教学提问中的首要环节,而课堂教学的1.趣味性原则一个重要任务就是启发学生思维"我们知道,在教激发学生学习的主动性和兴趣,是学好物理的学过程中,教师随时随地都可以发问,但是只有在基础和保证"教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问,最佳时机发问才能收到最好的效果,所以教师做到可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣"审时度势,把握时机是很重要的"2.启发性原则审时度势就
6、是要教师把握住契机,把问题问到一个具有启发性的提问往往能够带动学生去更/点子0上去"孔子曾说过/心求通而未得,口语多更好的思考,能够让学生从表面的兴趣思考走向言而不能0的这样一种/愤徘0的状态,当学生出深层次的的思考,有助于学生的学习"于这样一种状态的时候,这就是最佳的时机"我们3.针对性原则教师需要善于用语言,手势,表情等多种方式,适针对不同的学生!不同的授课内容或者不同的时的诱导,让学生进入这种状态,最后把握时机,教学阶段,我们应该采取不同的提问方式"当然,恰到好处的提出问题"根据不同的目的,我们的提问要具
7、备预习性!复习2.快慢有度,掌握节奏性或者巩固性,同时我们的提问还要具有基础型的!研究表明,在课堂提问中,学生对教师提出来开拓型的!辅助型的"的问题要有接受!思考和准备表达的时间,甚至可4.渐进性原则以允许学生进行讨论,不能马上重复问题或者指定不管是知识还是能力,在接收的过程中总有一别的学生来回答这个问题"调差统计表明有27.1%定的层次性,并不能一步到位,至少对绝大多数人的学生/有不懂的问题常要轻声问周围的同学0"来说是这样的,教师的提问也应该如此要做到层在这一段时间里老师既不能无事可做,也不能步步次分明,循
8、序渐进,一步一步将学生引入最终的目迫问,干扰学生思维,而应该用鼓励,期待的目光的地[vo环视学生,获得反馈信息,从而确定下一步骤"当.18,第21卷第1期技术物理教学Vol.21No.l2013年03月TECHNICALPHYSICSTEACHINGMar.2013学生回答完这个问题之后,我们应该给予他充足的教师在评价时不能简单的以/对0或者/不对0时间去作详细的说明,斟酌!补充,或者
