学前儿童艺术教育-高职-学前教育专业教学参考 教学大纲.doc

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1、单元一学前儿童艺术教育活动概述（一）教学目标1.把握艺术活动对学前儿童发展的价值，了解学前儿童艺术学习的特点；2.理解艺术教育活动方案各要素的基本要求；3.掌握艺术教育活动实施的指导要点和常用方法；4.了解学前儿童艺术教育活动评价的要点。（二）教学重难点教学重点：学前儿童艺术学习的特点；艺术教育活动方案各要素的基本要求；艺术教育活动实施的指导要点和常用方法；学前儿童艺术教育活动评价。教学难点：灵活运用艺术教育活动实施的指导要点和常用方法；结合学前儿童艺术学习的特点对艺术教育活动进行评价。（三）课时分配2课时。（四）教学提纲任务一把握艺术对学前儿童发展的价值和学前儿童艺术学习的

2、特点一、艺术对学前儿童发展的价值二、学前儿童艺术领域学习与发展的特点任务二掌握艺术教育活动方案各要素的基本要求一、学前儿童艺术教育活动的内容二、学前儿童艺术教育活动的制定任务三掌握艺术教育活动实施的指导要点和常用方法一、学前儿童艺术教育活动的实施与指导二、学前儿童艺术教育活动常用的教学方法任务四学前儿童艺术教育活动的评价一、学前儿童艺术教育活动的评价二、学前儿童艺术教育活动评价的要点单元二学前儿童音乐欣赏活动（一）教学目标1.了解各年龄阶段学前儿童音乐欣赏能力发展的特点；2.掌握学前儿童音乐欣赏活动的目标和内容；3.掌握学前儿童音乐欣赏活动材料的选择；4.能够设计并组织实施学

3、前儿童音乐欣赏活动。（二）教学重难点教学重点：学前儿童音乐欣赏能力发展的特点；学前儿童音乐欣赏活动的目标和内容；设计并组织实施学前儿童音乐欣赏活动。教学难点：根据学前儿童音乐欣赏能力发展的特点设计并组织实施音乐欣赏活动。（三）课时分配2课时。（四）教学提纲任务一把握学前儿童音乐欣赏能力发展的特点一、3-4岁儿童音乐欣赏能力的发展二、4-5岁儿童音乐欣赏能力的发展三、5-6岁儿童音乐欣赏能力的发展任务二能够设计组织学前儿童音乐欣赏活动一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择二、学前儿童音乐欣赏活动的目标三、学前儿童音乐欣赏活动常用的方法四、指导学前儿童音乐欣赏活动的一般步骤单元三学前

4、儿童歌唱活动（一）教学目标1.了解学前儿童歌唱能力发展的特点；2.能有表情地示范演唱儿童歌曲；3.能将歌唱活动的相关理论知识运用于歌唱活动的设计和组织。（二）教学重难点教学重点：学前儿童歌唱能力发展的特点；设计并组织歌唱活动教学难点：将歌唱活动的相关理论知识运用于歌唱活动的设计和组织。（三）课时分配3课时。（四）教学提纲任务一把握学前儿童歌唱能力发展的特点一、3-4岁儿童歌唱能力的发展二、4-5岁儿童歌唱能力的发展三、5-6岁儿童歌唱能力的发展任务二能够设计组织学前儿童歌唱活动一、学前儿童歌曲和唱歌表演形式的选择二、学前儿童唱歌活动的目标三、指导学前儿童学唱新歌的一般步骤单元

5、四学前儿童韵律活动（一）教学目标1.能根据学前儿童韵律活动能力发展特点为不同年龄段学前儿童设定教育目标；2.掌握学前儿童韵律活动的内容，能根据音乐的特点和形象为学前儿童设计韵律活动；3.能初步设计并组织实施学前儿童韵律教学活动。（二）教学重难点教学重点：学前儿童韵律活动能力发展特点；设计并组织实施学前儿童韵律活动。教学难点：根据学前儿童韵律活动能力发展特点为不同年龄段学前儿童设定教育目标；根据音乐的特点和形象为学前儿童设计韵律活动。（三）课时分配2课时。（四）教学提纲任务一把握学前儿童韵律活动能力发展的特点一、3-4岁儿童韵律活动能力的发展二、4-5岁儿童韵律活动能力的发展三

6、、5-6岁儿童韵律活动能力的发展任务二能够设计组织学前儿童韵律活动一、学前儿童韵律活动内容的选择二、学前儿童韵律活动的目标三、指导学前儿童韵律活动的一般步骤四、学前儿童韵律活动的指导要点单元五学前儿童打击乐活动（一）教学目标1.了解并掌握学前儿童打击乐器的音响特点、使用方法和配器的一般常识；2.掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点；3.能将打击乐活动的相关理论知识运用于打击乐活动的设计和组织中。（二）教学重难点教学重点：学前儿童打击乐器的音响特点和使用方法；各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点；设计并组织学前儿童打击乐活动。教学难点：结合不同年龄班学前儿童打击

7、乐活动的特点，设计并组织打击乐活动。（三）课时分配3课时。（四）教学提纲任务一把握学前儿童打击乐演奏能力发展的特点一、幼儿园常用的打击乐器二、幼儿园自制打击乐器三、学前儿童打击乐演奏能力的发展任务二能够设计打击乐的配器方案一、学前儿童打击乐的配器二、学前儿童打击乐的记谱任务三能够设计组织学前儿童打击乐活动一、知道学前儿童打击乐演奏活动的一般步骤二、学前儿童打击乐演奏活动应注意的问题单元六学前儿童的美术发展（一）教学目标1.了解儿童美术对儿童发展的价值；2.掌握学前儿童美术的特征和表现方式。（二）教学重难