学前儿童艺术教育-高职-学前教育专业教学检测 学前儿童艺术教育期末测试题参考答案.docx

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1、学前儿童艺术教育期末测试题参考答案一、填空题1.（0-1岁）前符号阶段；（2-7岁）符号运用阶段；（8岁后）继续进步与可能的退步阶段2.三段式3.多声部歌唱4.对比；渐变5.自己独立确定具体内容、形式和表现方法6.精神性；实用性二、名词解释1.答：制作系统的产物是行动，而行动指向目的，不只是单纯的身体运动。2.答：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。2．答：指那些歌词内容有故事情节的歌曲。3.答：指教师在美术教学中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的的创造性，发展学前儿童的创造力。4.答：园丁法是美育指导思想

2、之一。它将幼儿看作正在发育的种子和幼苗一样的有机体，而教育者应该是一个园丁，他的职责和任务就是把儿童的潜在能力发挥出来。5.答：学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。三、简答题1.答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。2.答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。3.答：所

3、谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。4.答：①选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。②注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动中感知的目的在于观察客观事实，形成科学概念，强调的是“真”。

4、③注意感知过程中方法的合理性，艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉，对部分的感知是为艺术整体服务的。④注意感知过程中语言的引导性。5.答：第一，欣赏类，包括平面的图片、画册和立体的实物工艺品两类。第二，绘画类，包括纸和笔及其他用于绘画的工具和材料；第三，手工类，包括手工工具，如剪刀、胶水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。四、论述题答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这

5、种表现行为的条件或公认的准则。五、材料分析题答：1.它的主要特征是：（1）凭主观直觉印象描绘物体的粗略形象；（2）外形轮廓多半是不完全的、遗漏的；（3）表现的是瞬间的不明确的情感和意图。2.这个时期的儿童画属于象征期。3.因为这个时期儿童以自我为中心，为满足自我需要而行动，他不受社会评价的约束。他们的心理符号是由直觉控制的，能大胆的、独立的按照自己对周围世界的认识，创造出直觉的象征性图示。