基础英语新课程英语教材评析.pdf

《基础英语新课程英语教材评析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第8卷第5期基础英语教育Vol18,No152006年10月JournalofBasicEnglishEducationOct1,2006特约专稿基础英语新课程英语教材评析———兼评外研社《英语》(新标准)初高中英语教材程晓堂[编者按]当前,基础教育英语新课程进入积极推进阶段,与之配套的新教材正逐步在大范围推广。面对种类繁多、设计新颖的英语教材,广大一线英语教师可以说是喜忧参半。大家为百花齐放的教材局面感到欣慰,为教材的新鲜内容与形式感到激动,但同时也为不能得心应手地使用教材而感到困惑和担忧。其实,致力于新课程的专家、学者以及其他教材编写者非常关注教师们面临的困惑和困难,正在认真研究新形势

2、下出现的新问题。在这一背景下,本刊编辑部通过各种渠道收集了教师们就外研社《英语》(新标准)初高中英语教材以及其他版本教材提出的问题和疑惑,邀请国家《英语课程标准》研制组核心成员程晓堂教授对其中一些带有普遍性的问题进行了全面的分析和解答。现刊发,以飨读者。欢迎广大教师和专家学者参与我们的讨论。11现在根据《英语课程标准》(以下简称《课是:在课程设计和教材编写过程中,综合考虑语标》)编写的新教材大多采用了多元教学大纲法、词汇、功能—意念、话题、情景和任务等与(multi2syllabus)的设计思路。多元教学大纲的理语言学习有关的要素,并使这些要素彼此建立联论依据是什么?这种设计对于培养学生的

3、语言知系,比如:语法知识与技能相结合、任务与功能识和技能有哪些优势?和话题相结合。答:近几十年来,语言教育领域出现过很多值得注意的是,多元教学大纲并不是把各种类型的教学大纲,如语法大纲、情景大纲、功不同的大纲简单地相加而形成的“大杂烩”。在安能—意念大纲、技能大纲和任务型大纲。这些大排教学内容时,多元教学大纲往往以一两种要素纲都是基于一定的语言学理论和语言教育理论提(如话题和功能)为主要线索,兼顾其他要素。另出来的。根据这些大纲的名称,我们就基本上能外,如果采用多元教学大纲,那么在一个课程的够判断这些大纲强调哪些方面。比如,语法大纲不同阶段可以有不同的侧重点。比如:在初级阶强调根据语法知识

4、体系来安排课程教学内容,而段以功能为主要线索,根据功能线索选择相应的功能—意念大纲则强调按照日常交际功能和意念语法项目;而在相对高级的阶段则以话题和任务来选择和安排教学内容。显然,这些大纲背后的为主要线索,并根据话题和任务的需要来安排其理论都是正确或基本正确的。但是,在语言教育他方面的内容。实践中,人们发现这些大纲彼此并没有明显的优目前,包括外研版的《英语》(新标准)教材劣之分,而且在教材编写以及实际教学中,人们(NewStandardEnglish,以下简称NSE)在内的很多不可避免地要涉及语法、词汇、功能—意念、话中小学英语教材都采用了多元大纲的设计思路。如题、情景和任务等。在这种背景

5、下,语言教学界果设计得好而且使用得当,这种教材肯定有利于全提出了多元教学大纲的概念。该大纲的核心思想面培养学生的综合语言运用能力。但是,使用这类3教材对教师的要求比较高。首先,教师需要准确理学习活动的效果并不理想。为了解决词汇学习问解教材的编写思路、意图和教学重点。其次,在实题,NSE高中英语教材把词汇学习与听、说、阅际教学中教师要善于在各种语言要素之间建立联读等方面的活动结合起来进行。这样做的优点是,系,比如:教师要知道某种语法结构有哪些表意功学生通过不同渠道、以不同形式学习词汇,同时能,如何在语境中进行词汇和语法教学。词汇学习又与语言运用活动有机结合,既不会让21新教材真的体现了《课标

6、》中课程目标的学生感到词汇学习枯燥无味,又能提高词汇学习五个方面吗?很多教师觉得教材中确实直接或间的实际效果。其他版本的教材也有类似的尝试。接地渗透了情感态度、文化意识和学习策略等方31现在高中课改实验区高中英语教师抱怨不面的内容,但是在语言知识和语言技能方面好像知道学生在小学和初中阶段学过哪些单词,所以没有太多的创新之处。这种认识正确吗?在备课前都要先找学生了解他们学过哪些词、没答:应该说,新出版的各套教材都遵守了《课有学过哪些词。尤其令人头疼的是来自不同学校标》提出的基本要求,涵盖了《课标》的主要内容。的学生在初中阶段使用不同版本的教材,教学衔在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面,新

7、教接困难很大。如何解决这一问题?材与过去的教材有明显的变化,比如:《英语》(新答:一些教师之所以提出上述问题,大概主标准)教材中的Culturalcorner、Learningtips、Learning要基于以下几方面的认识:第一,过去全国初高tolearn等部分都占有明显的位置。那么新教材在语中基本上使用统一的教材,高中教师通过了解初言知识和语言技能方面的设计有哪些创新呢?其实,中教材就能知道学生学过哪些词汇。现在教材