新课程理念下对英语教材的“取舍”

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1、新课程理念下对英语教材的“取舍”苏奕斌摘要：新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”课程改革使教材发牛.了深刻的变化，一线教师应树立怎样的教材观，以便在教学中较好地处理和使用教材。木文立足于突出人的因素，坚持以人为木的素质教育理论，结合高中英语教学实际，探讨在综合高中树立正确的教材观，从而进一步深化中学英语素质教育，在不增加英语学习负担的前提下，让学生爱学、会学、学会、学好、并让学生逐步养成良好学习习惯，最终获得学习的能力。关键词：以人为木；课程

2、标准；教材观；终身学习一、综合高中英语教学的现状1.我校的生源及学生英语水平的分析我校是一所浙江省一级重点综合高中，但学生是被低于我市普高分数线录取的。这就决定了我校学牛.的知识结构不均衡，基础知识相对薄弱。而且学生的英语素质突出表现为：英语总体水平低，且基础参差不齐；学英语忽冷忽热，不能持之以恒；缺乏良好的学习习惯，学习方法极不灵活等等。2.我校所选的英语教材新版的全H制普通高级中学教科书SEFC（人民教育岀版社），与普通高中所学的内容是一致的。两三年之后同样要参加全省毕业证书会考和全国高考。基于以上两点，作为英语教师，决不能等闲视之，应该

3、认真研究教案大纲，钻研教材，深入细致地分析和研究学生学习英语的动机、方法及其心理。我们的任务应是“teachstudentshowtolearnEnglish”而不仅是“teachstudentsEnglish”。学牛•是学习的主人，TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers•任英语教学中，确立以学生为主体、语言木质是交际运用的观念，精心设计教学环节，多方激趣，提高学生的主体参与意识和能力，帮助学生全面构建英语知识，指导学生自主学习、学会学习，为其终身学习奠定基础。二、理论依据1.

4、民主性原则民主性原则，就是在H常教学中，要求师生关系和谐，互相鼓励。大量课堂教学实践说明，只有一个在民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、相亲相爱、相互促进、教学相长。2.以学生为本的新课程理念新课程理念强调一切教学活动以学生为中心，注重人的个性及差异性，注重人的主观能动性和创造性。这是素质教育与时代发展的客观需要。教师作为课堂教学的组织者，其指导性表现为对学生学4的指导、启发、点拨、调控，教师的教是为了学生能更好地学。学生作为发展着的主体，具冇主观能动性，只冇发挥学生的主体作用，教师的指导才能起到相应的作用。我们通过这门课程

5、的学习，让学生掌握学英语的基本策略和科学方法，培养他们学习英语的兴趣和自觉的学习习惯，为其全面发展打下坚实的基础。教学不只是传授知识与培养技能，还要倾注极大的心力去关注每个学生的学AI兴趣、学习情感、学习态度及学习策略的变化，采取有效措施加以引导，使其健康成长，成材成器。三、树立新的教材观我国著名教育家叶圣陶先生认为：“教师之教，不再全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练＞J，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”新课程理念下，教材的一纲多本的确使教师的思想得到了解放。但面对多样化的教材，教师应树立新的教材观，即“用教材去教，

6、而非教教材”。教材本身是可变的，它砬为教师的教学服务。教师位根据学生的需求和水平选用教材，并对教材的内容、编排顺序和教学方法进行适当的取舍或调整，使教材内容和教学活动更贴近学生的实际。1.如何创造性地使用教材不可否认，教材具有权威性和科学性，具有积极的、不可替代的作用和效应。但我们也不能盲从教材、让教材控制我们、束缚我们的手脚。在教学实践中，应结合学生的实际情况创造性地使用教材，真正做到依托教材但不完全依赖教材，从“死”教教科书转向“活”用教科书。(1)活化教材教师要善于结合教学实际，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方

7、法等进行恰当的取舍或调整。例如，NSEFC教材BooklAUnit4Unforgettableexperiences的Warmingup部分用四幅图片引出话题“难忘的人和事”；语言教学0标是复习定语从句。学生在初中已学过定语从句，但是掌握的程度参差不齐。依据尊重学生个体差异，从学生现有的语言知识水平出发的教学理念，笔者将Warmingup的内容作为定语从句的巩固性练习。另外，笔者选取了与Listening内容相关的自然灾害作为话题，如介绍常见的灾害名称、相关词汇和相应的防灾措施等，从而流畅地过渡到课文学A),冋吋也保护了基础较差学生的学＞』热

8、情和积极性。(2)结合实际适度增删教材龚亚夫先生说：“教材上有的并不一定全部要教，教的不一定要求全会，会的并不一定全考。”这说明教材还具有一定的弹性。新教材的内容具