基于数学高考与备考视角的教材观.pdf

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1、教材考试高考与与与高考评价教材人教A版课标教材经验交流会——从教材出发的高考数学命题与复习策略研究湖北省教学研究室周远方高考与教材考试与评价教材与高考关键词为了学习的评价充分发挥教材在高考命题与备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考两个观点高考数学如何做到立足于教材命题？1从教材出发探索数学高考命题策略——经济命题教好教材内容，能否应对高考？学好教材内容，在高考中吃不吃亏？从教材出发探寻数学备考复习途径2——绿色备考为了学习的评价充分发挥教材在高考命题与备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考1基于高考命题视角的教材观

2、从教材出发命题的“三个依据”s教材呈现的课程目标可以成为命题依据s教材展示的文本素材可以成为命题依据s教材承载的价值取向可以成为命题依据为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考课题成果高考数学三维考核目标研究为了学习的评价课程标准后高考数学科考核目标研究评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考课题成果数学知识考核目标的划分为了学习的评价课程标准后高考数学科考核目标研究评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考课题成果数学思想方法考核目标的界定为了学习的评价课程标准后高考数学科考核目标研究评价:证明？改进！高

3、考与教材考试与评价教材与高考课题成果数学能力考核目标的整合为了学习的评价课程标准后高考数学科考核目标研究评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考课题成果三维考核目标的“三考原则”为了学习的评价课程标准后高考数学科考核目标研究评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考课题成果基于教材的三维命题立意为了学习的评价课程标准后高考数学科考核目标研究评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考1.1基于教材的高考命题的“四基原则”以教材为本——体现三维考核目标——比例为5:3:2为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材

4、与高考1.2基于教材的试题命制的“八字方针”以教材为本——实现三维命题立意——比例为3:5:2为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s再现策略——立足于教材定理及其证明为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s再现策略——立足于教材公式及其推导为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s整合策略——立足于教材例习题的整合为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与

5、高考s迁移策略——立足于教材素材的加工为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s演变策略——立足于教材素材的演变人教A版为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考命题特色基于教材的命题特色——“本”的追求为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考2基于备考复习视角的教材观脱离教材复习的“四化现象”为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考2.1基于教材的试题研究

6、的“四化策略”为了学习的评价充分发挥教材在高考命题中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s细化策略——细化解析试题的考核目标为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s类化策略——类比教材例习题的联系为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s融化策略——挖掘试题的解法功能为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s融化策略——挖掘试题的解法功能为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评

7、价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s深化策略——深究试题的变化方式为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考s深化策略——深入探究试题的变化方式为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考2.2基于教材的备考复习的“八字方针”复习什么怎么复习从教材出发——到高考中去——再回到教材中来为了学习的评价充分发挥教材在备考复习中的重要作用评价:证明？改进！高考与教材考试与评价教材与高考导思通过问