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《高考复习方略泛论_齐健.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、齐健,面对高考历史试题对历史思维能力的考做到层层推进努力揭示事物的本质和发展,,查向全方位发展的趋势高中历史教学的质规律最终使学生达到深化和升华认识的目,。“”,量要求究竟应当如何把握呢?对此有关专的所谓知识体系是指以中学历史教学,.,:“家曾经提出具体可理解为1学生能够掌大纲为基础以历史唯物主义的理论观点为,,,握教材所提供的主要的知识内容并与相关主线将纷杂的历史知识有机地贯穿在一起,学科的知识相联系;2.在前者基础上,懂得加以系统化整理而构成的一个科学的整体,。已知历史现象和历史过程的本质和规律性它反映着历史发展的内在规律对知识体系,形成理性认识;3.能够初步运用所学历
2、史知的把握实际上也就是要求教师和学生都要,注意从宏观上理清历史知识之间所蕴含的纵识和相关知识去认识和解释有关的新问,”。,,题①笔者认为从学科特点来考虑这种横交织的关系网络对知识的内涵进行剥笋,。,式的深入挖掘并注意升华到理性的高度加看法是较为中肯的也正是基于这种要求,、以分析最终得出规律性本质性和整体性的我们提出历史学科的高考复习指导思路大致。“,”,“,,,认识所谓拓展思维思路讲练融为一体可以概括为高起点深分析把握知识体系。,,则属于方法上的要求前者是指不论教师还挖掘历史本质拓展思维思路讲练融为一,,”。,是学生都应当在观察和思考问题时必须注体实践证明这一思路还是基本符
3、合当今,,。,意打破思维定势拓宽解决问题的思路既要高考试题改革趋向的在现阶段它仍有继,、。注意聚合式思维也要注意发散式思维逆向续坚持的必要,、,“”,思维和立体思维善于从不同的方向不同的具体而言这里所说的高起点是指在,,,,,角度全方位审视历史事物由此及彼由表高三复习伊始就要把目光定得高一些不能,,;,入里层层剖析直至挖出事物的内核后者再一味停留在史实记忆的圈子里打转转而“”,“在本质上是要求充分发挥教师的主导作用和应当真正体现温故知新的基本原则从知,,“””,学生的主体作用即教师的讲必须牢牢把新处着眼至少要把对知识的理解和领会作,、、、。,握启发性原则不断地导疑导思导读导
4、为最低层次的教学要求而加以落实当然、,议以充分启动学生的思维为目的;所导练这并不意味着可以将对知识的记忆完全抛“”,,。,“”“”,谓练则主要是指思维训练它应当作为一开因为识虽然是知的最终目的但是,“”“”“”。“条主线同教师的讲(指导)紧密揉合在一知却是达到识的必要前提所谓深分,。”,“”,起贯穿于整个复习过程的始终析则是与高起点的要求密切相连的它,,,,总之我们坚持认为在复习过程中教主要是指在处理教材时应注意透过历史表口;师应当把深化教材作为能力培养的突破。,象向深处探寻即教师的讲解分析不能仅学生则应当把独立思考问题和运用知识解决,仅满足于教科书所提供的已有的结论更应问
5、题的能力作为提高自身能力水平的主要目,当着力于弄清得出这些结论的缘由并注意历史教学年199第期12。,,标至于复习方略在现阶段我们认为值得,,教学使学生全面理解历史概念的内涵并学,“继续推行的仍是过去一直提倡的单元复习。会运用它来分析问题”~专题与综合相结合复习一重点复习的步所谓“”概念是人脑对客观事物的本质特,,骤;另外也可以打破这一传统方式尝试按。“征和内部联系的反映而历史概念则是以“、单元复习(含小单元大单元),阶段性综合,历史理论为指导对历史现象进行理论概括”。,复习~重点复习的步骤进行对此笔者过”,、的产物它反映着历史事物历史现象的本,。去曾作过详细阐述于此不再赘
6、述、。质属性内部联系和发展规律由于历史知依据1996年高考历史试题所呈现出来,识是由众多相互联系的历史概念所组成的,,,,的新变化笔者认为在进行复习时还有必因此形成并掌握历史概念也就成了掌握历要重新强调以下几个问题。,,史知识的关键另外众所周知在历史学习:必须进—“,“”“”问题一一步明确所谓掌握知中历史概念是由史到识之间一个不可”,、,,识的真正含义加强对知识的迁移应用能缺少的中间环节即它的形成必须有赖于对。,力的培养;而概念清楚与否又直基本史实全面的掌握,“”。,毋庸讳言关于怎样才算是掌握了历接影响着对历史基本规律的把握因此在,“”,史知识至今仍有许多人认为记住课本内复
7、习中加强对历史概念的指导其重要性就“”,。。,容便是掌握了这种理解是狭隘的智育毋庸赘言了近两年来高考试题对于历史,,心理学明确告诉我们对于知识观的理解有概念的考查比重一直较大但学生解答的状,,“”。,狭义与广义之分从狭义上来讲知识仅包况却一直不能令人满意如1995年考生对,,括它的贮存和提取亦即仅指陈述性知识(如历史概念理解类型的题目得分率竟低于,“”历史基本史实);而从广义上来讲不%;1996知识30年这方面存在的问题仍比较突,,,,,仅包括它的贮存与提取还包括它的应用这出譬如抽样数据显示在单项选择题中得“’,②
