课堂教学必须培养学生的问题意识.doc

《课堂教学必须培养学生的问题意识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学必须培养学生的问题意识兴化市第一中学王长礼素质教育的价值目标之一是培养学生的创新精神，作为实施素质教育的主阵地一一课堂教学理应将问题意识的培养纳入到教育目标中来。由于传统教学中轻智力开发、重知识传输、轻学生发展、重教师主导等非平等自由教学思想的影响，造成了现实课堂教学气氛沉闷、效率低下的现象：教师绘声绘色，学生似懂非懂；教师竭力设疑，学生不愿举手;教师开展合作交流，学生偏爱学科参考答案。这样的课堂当然不能培养学生的创新精神。究其原因，主要是教师在课堂教学中忽视了对学生问题意识的培养。问题意识，是指

2、人们在认知活动中，经常意识到得一些难以解决的、疑惑的实际问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使人们积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识在思维过程和科学创新中占有非常重要的地位，对创新课堂教学而言，是培养学生创新精神，提高学生实践能力的一个很好切入点。我国古代许多教育家早就重视问题意识的培养。孔子认为“疑是思之始，学之端”，这是对问题意识的价值肯定；朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”，这是对问题意识的辩证的阐述;近代的陶行知教育家也写过“发

3、明千千万，起点是一同。人力胜天工，只在每事问”，而国外苏格拉底认为，问题是“接生婆”，它能帮助新思想诞生；爱因斯坦也将问题意识归为成功的原因之一：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”可见，中外的教育思想上培养人的问题意识达到了惊人的一致。它是发明的基础和创新的源泉。眼下，在很课堂教学实践中，仍有很多教师满足于顺利完成讲授任务，满足于课堂上学生的表现与自己的“预设”打到一致,这其实是一种应试教育的固化，而在些先进的国外学校凡事爱问“为什么”，并能提岀合乎逻辑的见解学生，即使师生争得面

4、红耳赤，甚至老师被学生反驳得哑口无言，老师仍然感到非常满意学生的表现，因为学生问题意识得到了有效地培养，学生探究能力的提高正体现了教师教育教学的核心价值。那么，我们如何在课堂教学中积极培养学生的问题意识呢？首先，要着力营造宽松、民主、平等、和谐的课堂教学气氛,破除传统的“师道尊严”思想的束缚，让学生有发问的“安全感”,敢于向权威、书本和老师的观点挑战。其次，在各门学科的教学中，教师应采用启发式教育方式，精心设置问题情境，以“置疑”开路，在平常处设问，与无疑处生疑,养成学生多思善问的好习惯，从而培养他们的求

5、异思维，提高他们发现问题、提岀问题的能力，强化他们的“问题意识”。课堂教学中，问题意识的培养是实施新课程观念的必然趋势,是培育创新人才的重要途径，它也是新形势下对教师的育人的内在要求，它应成为我们评价课堂教学的重要标准。