初中语文新授课作业设计的实践与研究

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1、初中语文新授课作业设计的实践与研究初中语文新授课作业设计的实践与研究初中语新授作业设计的实践与研究后作业是语教学的重要一环，如何进行作业的设计，一直是教师思考的问题，但在实际操作中仍存在着弊端：一，重目标不重过程。教师在布置作业时随意性较大，只考虑要巩固新授的教学目标，未考虑学生完成作业的时间和兴趣；二，重知识不重能力。为了应对中考，过分追求学科的知识性，与学生的生活实际、社会的发展联系不够紧密。鉴于二期改的形势与实际情况，笔者意图通过研究语新授的作业设计，以提升作业效率，提高教学质量。一、扣准语求远效语作业也应姓”语”！作业的设计要时刻关注语本体，让学生在语言环境

2、中学语言、用语言以提升学生的言语水平为目的，即常说的“言语立人”，而不是以单一的、反复的、枯燥的练习立人。以往我校在教学古诗词时，后作业多为这几个版块：学常识及原的默写、背诵下注释以及用道以上选择题的形式完成赏析。为了使设计的内容更加全面，更加紧扣考点，教师绞尽脑汁。但这类作业，培养学生鉴赏诗词的能力了吗？学生感受到我国古典诗词的魅力了吗？为了改变这个现状，笔者在教学《天净沙•秋思》时，尝试改变练习的模式，扣住教学内容“理解‘古道西风瘦马’中‘西风’这一意象带给人的孤独悲凉之感”，设计两个后练习：（1）从这首词中另找出3个意象,并说说诗人在这些意象中渗透的感情。（2

3、）一般说，秋冬之际，才会刮西风，所以凛冽的西风这个意象常常成为人骚客抒情的对象，试搜集其它诗词中含有“西风”这一意象的诗句。这两道练习不是简单地背默，而是在模仿再创造中，考查学生对本的理解程度，以及对富有表现力的词语的鉴赏水平，在搜集中引导学生学会抓意象、画面以及关键词去赏析诗词的方法。所以这个练习的出发点、过程和归宿，始终围绕着语言的学与用，长此以往，必能实现古诗词教学的“远效”——培养学生的鉴赏能力，领略古代诗词的魅力。二、夯实基础求实效俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生达到用语言的目的，就必须如《上海市初中毕业统一学业考试手册》中所说的“能准确而全面地记忆和积

4、累各种语基础知识、作家作品及相关化常识。”笔者把这类指向基础知识基本技能的练习，统归为基础性练习。例如现代新授前的美朗读和后的抄写；言诗词新授后的背诵与默写、练习评讲后的错题积累以及作时的佳作欣赏和后的摘抄。另外，还有一些基础性练习，是基于新授（尤其是现代阅读教学）的教学目标，旨在锻炼学生运用相关知识，对不同类型的现代的各种问题，如内容、结构、关键词句、表达方式、修辞手法等，进行理解和分析的能力设计的练习。除此之外，在学期初推荐阅读书目，布置学生阅读书籍，以做摘抄，写感悟为主要形式的作业，更应是语基础性练习的重中之重。有的老师认为基础性练习，种类过多，大大加重了学生

5、的学业负担，必须摒弃一些内容。其实不然，我们要摒弃的，只是为了应试而识记知识的做法。我们必须充分认识到，只有夯实基础，才能引导学生更加全面、深入地理解的思想内容和艺术特色，从而运用于外的语自主实践。三、多道拓展求广效赞科夫“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”所以语作业可以设计一些新颖、趣味的拓展性练习。比如动眼看看，培养学生观察力；动口读读说说演演，培养学生语言字感受力；动手写写画画，培养学生兴趣性；动脑联想与想象，培养学生创造力。多感官刺激，让学生在一种愉悦的学习环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，从而调动学

6、生的主动参与愿望。例如，针对《外婆的手纹》一中“我的手纹努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过，接通了我手上的温度。注定要失传吗？这手艺，这手纹。”笔者设计了以下练习：（1）“手艺”和“手纹”分别是什么意思？这句话你是怎样理解的？（2）找找、读读中其它需要深入体会的句子，上说说你的理解。（3）如果你就是中的“我”，你会对外婆说些什么？这样的练习，知识和能力兼顾，听、说、读、写综合，多道拓展，不仅感受到外婆在困厄境遇下，那份恬淡、仁慈、安详、宁静的生活态度，还提高了学生对语言字内容与形式的感受能力。从而使三维目标得以有效地整合和全面落实。四、注重实践求深效在

7、传统的程与教学中，作业几乎都是以字和作业本的形式，以学生个人为对象进行的。新程环境下则要求改变这种作业形式，要注重实践性，因为实践是最好的老师。因此，教师在练习设计时应树立大语教育观，一方面，鼓励学生在日常的学习生活中自觉运用所学知识；另一方面，尽可能地配合堂教学需要，创设外实践活动，让学生在实践中接受新知。如抓住学校各种活动契机，积累写作素材。在母亲节“我为妈妈做一事”的活动中，要求学生观察体验，然后记录下所见所想；在运动会后，回忆难忘场景，真情记录“运动会掠影”；在“爱故乡”的探究活动后，深情撰写“寻根”话题作；结合年级组的活动——“节日化”，引导学生对策划